論生態(tài)幸福觀的養(yǎng)成

摘 要 幸福觀的形成對于當(dāng)代大學(xué)生而言是非常重要的，無論是任何學(xué)科的大學(xué)生都需要具備一定的幸福觀理念，認(rèn)知幸福與體驗幸福是高校大學(xué)生在未來社會發(fā)展中所應(yīng)該具備的一種素質(zhì)。對于理工科大學(xué)生而言，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始來加強對于幸福觀的認(rèn)知，只有這樣才會在未來的實際工作中不斷地提升自身的素質(zhì)。本文將會針對生態(tài)幸福觀的理念進(jìn)行簡單的分析，并對理工科大學(xué)生如何養(yǎng)成生態(tài)幸福觀的進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞 生態(tài)幸福觀 理工科 大學(xué)生 發(fā)展趨勢 理念養(yǎng)成

基金項目：本文為2015年常州大學(xué)校級課題——理工科大學(xué)生生態(tài)幸福觀教育研究的成果，課題項目：GJYSG2015004。

作者簡介：許丹丹，常州大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.115

隨著社會的發(fā)展和人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的人開始關(guān)注自身的幸福指數(shù)，高校大學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的核心力量，要想實現(xiàn)民眾的幸福就要不斷的完善自身的幸福理念和感知幸福的程度。對于現(xiàn)代化的大學(xué)生而言，很多學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中對于幸福觀的認(rèn)知理念并不強，很少會有學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到幸福觀的真諦。尤其是一些理工科的大學(xué)生，這些大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中往往被一些枯燥無味的實驗所困擾，并不能感受到幸福觀的真正意義。筆者認(rèn)為，要想令這些大學(xué)生充分的感受到幸福觀的意義，就應(yīng)該從根本上完善現(xiàn)有的生態(tài)幸福觀理念，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成生態(tài)幸福觀，如果有必要也可以讓高校中的思想政治教育為學(xué)生灌輸一些正確的思想和價值理念，這樣將會更有助于提升學(xué)生自身的理念和價值觀，對于幸福觀的養(yǎng)成有著促進(jìn)性的作用。

一、生態(tài)幸福觀理念

“告別GDP崇拜，締造幸福中國”是我國現(xiàn)如今人們所關(guān)注和認(rèn)知的主要問題，我國有關(guān)政府曾經(jīng)表示，民眾的幸福觀將會關(guān)系到我國經(jīng)濟的發(fā)展和建設(shè)，尤其是對于我國高校中的大學(xué)生而言，幸福觀的養(yǎng)成是非常重要的。不同的人對于幸福觀的認(rèn)知程度是不同的，只有站在正確的角度去分析和感受才會更好的理念幸福觀的真諦。對于我國現(xiàn)代化高校中理工科的大學(xué)生而言，體驗幸福觀是一項非常難的事情，因為理工科的大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會涉及到很多理論性較強的知識，所以理工科的大學(xué)生自身缺乏對于幸福觀的認(rèn)知。人類社會的實踐能夠充分的說明我國高校大學(xué)生幸福觀的養(yǎng)成指數(shù)。站在理工科大學(xué)生的視角來看，生態(tài)幸福觀的養(yǎng)成并不難，只要在日常的生活和學(xué)習(xí)中加強對于幸福的認(rèn)知就可以更好的感受幸福人生的意義，進(jìn)而為自身的發(fā)展和建設(shè)給予更有利的保障。

二、理工科大學(xué)生如何養(yǎng)成生態(tài)幸福觀

（一）高校教師應(yīng)積極的樹立正確的人生觀和價值觀

對于理工科專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該對自己未來的人生觀和價值觀有著正確的認(rèn)知態(tài)度，只有這樣才會更好的實現(xiàn)幸福理念。作為高校中的教師，一定要起到積極的促進(jìn)性作用，因為不同的高校大學(xué)生來自于不同的家庭，也具有著不同的社會背景，要想令這部分大學(xué)生能夠在實際的發(fā)展中彰顯出二十一世紀(jì)大學(xué)生的幸福理念，就要對其進(jìn)行正確的培養(yǎng)。首先要在根本上樹立正確的人生觀和價值觀，要想理工科專業(yè)的大學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身肩上的責(zé)任，在未來社會的發(fā)展中自己應(yīng)該為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，不僅如此，還應(yīng)該讓高校學(xué)生了解到幸福觀與自身發(fā)展的之間的聯(lián)系，這樣才會更好的實現(xiàn)高效的教學(xué)體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力

在面對同一件事物的時候，不同的形態(tài)將會帶給人們不同的感受，如果抱著良好的心態(tài)去感知事物，將會產(chǎn)生一種幸福的感受，所以作為高校中的教師，應(yīng)該站在正確的角度培養(yǎng)學(xué)生對事物有著正確的認(rèn)知能力。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中枯燥無味的心情，進(jìn)而在實際的學(xué)習(xí)中更好的掌握幸福觀的真正意義。由此可見培養(yǎng)學(xué)生對于事物有著正確的認(rèn)知能力是非常有必要的。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)“幸?！闭n程

從目前的情況來看，我國有些高校理工科專業(yè)的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)和生活中缺乏一定的幸福理念，對于幸福沒有正確的認(rèn)知和了解。對此筆者認(rèn)為有關(guān)搞笑的教師應(yīng)該重視課程的優(yōu)化和建設(shè)，有必要的情況下應(yīng)該開設(shè)“幸?！闭n程。對學(xué)生進(jìn)行幸福教育，讓學(xué)生通過課堂教師傳授，只有站在正確的角度去分析和欣賞幸福和才會讓學(xué)生在宏觀的角度上感受到幸福的真諦。為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，就應(yīng)該在社會轉(zhuǎn)型和文化多樣的條件下樹立起學(xué)生科學(xué)的幸福觀，要求學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造幸福和把握幸福。由此可見優(yōu)化課程設(shè)置和開設(shè)“幸?！闭n程是非常重要的一項決策。

（四）提高教師的幸福指數(shù)，營造幸福觀教育的外部條件

提高教師的幸福指數(shù)，是營造幸福觀教育的外部條件，教師對于學(xué)生而言所起到的作用是非常巨大的，教師要想在實際的教學(xué)中占據(jù)著主要的引導(dǎo)地位，首先就應(yīng)該具有正確的幸福理念和認(rèn)知指數(shù)。所以筆者建議有關(guān)高校應(yīng)該加強對教師幸福觀的教育的認(rèn)知能力，因為只有具有科學(xué)幸福觀的教師，才能把對學(xué)生的幸福觀教育融入到實踐的教學(xué)中。對于理工科的大學(xué)生而言，日常生活中的學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，如果不能夠樹立正確的人生觀和價值觀，將會嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不利于學(xué)生幸福觀的養(yǎng)成。

（五）開展社會實踐，實現(xiàn)大學(xué)生幸福觀教育的內(nèi)化

幸福觀的教育不應(yīng)該局限與課堂，應(yīng)該在宏觀的角度上去拓寬現(xiàn)有的教育理念和教學(xué)體系，從目前的情況來看，我國一些高校中理工科專業(yè)的教師對于學(xué)生幸福觀的教育并沒有落實在實踐教學(xué)中，而是僅僅在課堂上進(jìn)行理論知識的講解，對此筆者認(rèn)為這種教學(xué)理念是錯誤的，要想讓學(xué)生能夠?qū)π腋Ｓ兄_的認(rèn)識和了解，就應(yīng)該在實踐教學(xué)中融入幸福觀的重要性。學(xué)生在社會實踐中能夠?qū)ι鐣凸娪兄嗟牧私夂驼J(rèn)知，在公益活動中應(yīng)該學(xué)會助人和奉獻(xiàn)，這些都是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的責(zé)任和義務(wù)。在實踐的教學(xué)體系中，如果教師能夠為學(xué)生創(chuàng)建更多的實踐教學(xué)機會，將會有助于提升學(xué)生對于快樂的認(rèn)知程度和理念，讓學(xué)生在主觀感受幸福的同時，更好的實現(xiàn)全方位的發(fā)展。endprint

（六）打破家長與學(xué)校的疏離，形成高校幸福觀教育與家庭幸福觀教育的合力

對于當(dāng)代理工科大學(xué)生而言，幸福觀教育是一項復(fù)雜而繁瑣的工程，因為在實際的教學(xué)中很少會有教師將自身的精力投入到實際的幸福理念建設(shè)中來，教師都會將自身的精力投入到實際的理工課程教學(xué)中來，所以對于學(xué)生的幸福觀自然就會忽視。為了更好的促進(jìn)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)和發(fā)展，就有必要為學(xué)生家長與學(xué)生之間建立溝通的橋梁。這樣能夠讓家長及時的了解到學(xué)生在校期間的情況。教師可以讓家長定期的與輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，家長的關(guān)心一定要采用科學(xué)合理的方式和方法，俗話說“知子莫若父”，只有家長運用正確的方式和方法對學(xué)生進(jìn)行教育才會更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會為學(xué)生樹立正確的幸福理念奠定堅實的基礎(chǔ)。

（七）加強校園文化建設(shè)，營造幸福觀教育的外部環(huán)境

加強校園文化建設(shè)，是營造學(xué)生幸福觀的重要因素，現(xiàn)如今高校大學(xué)生的業(yè)余時間很多，但是很少會有大學(xué)生運用這些課余的時間做一些有意義的事情，大多數(shù)的時間都花費在了玩游戲和談戀愛方面，這并不利于學(xué)生對幸福理念的認(rèn)識，所以筆者建議有關(guān)高校的教師應(yīng)該定期的為學(xué)生播放一些感動人物的事跡。例如感動中國中的很多事跡就具有很強的震撼力，定期的為學(xué)生播放一些該類視頻和節(jié)目能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對于生活的理解，對于提升學(xué)生的幸福理念具有十分重要的意義和作用。不僅如此，教師還應(yīng)該建立一些校園網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站中各抒己見，將對于社會和幸福理念的認(rèn)識充分的表達(dá)出來，這樣會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、大學(xué)生幸福觀教育的重要意義

現(xiàn)代化的社會是信息化的社會，無論對于學(xué)生還是教師而言，學(xué)會正確的認(rèn)識幸福觀都是非常重要的，當(dāng)代社會中大學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的核心力量，只有不斷的為當(dāng)代大學(xué)生灌輸正確的價值觀和幸福理念，才會對推動我國社會的進(jìn)步作出巨大的貢獻(xiàn)。尤其是對理工科專業(yè)的大學(xué)生而言，幸福觀的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以的，而是需要長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，只有站在正確的角度去認(rèn)識幸福觀才會更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高校中的大學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的必要保障，也是推動我國社會進(jìn)步的主要力量，所以加強大學(xué)生幸福觀的教育是至關(guān)重要的。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者簡單的論述了理工科大學(xué)生幸福觀的養(yǎng)成等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，實際上在高校教育中，幸福理念的培養(yǎng)是非常重要的，只有從根本上認(rèn)識到幸福理念的重要性才會更好的促進(jìn)我國高校學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展，幸福理念的培養(yǎng)需要教師與家長進(jìn)行配合。高校學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量，有關(guān)高校一定要充分的認(rèn)識到幸福理念培養(yǎng)的重要性，并且不斷的采取創(chuàng)新式的方式對其進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才會為當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

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