提高高考英語(yǔ)成績(jī)的教學(xué)策略分析

張迪

當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于注重刷題，從而造成學(xué)生出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、忽略語(yǔ)境思維、文化意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，直接影響考生的高考英語(yǔ)成績(jī)。而作為高考的重要科目之一，英語(yǔ)一直是高中教學(xué)的重中之重，為了能夠在英語(yǔ)科目獲得高分從而提高高考總成績(jī)，教師需要加大對(duì)提升高考英語(yǔ)成績(jī)的綜合有效教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析的力度。

為了研究和分析能夠有的放矢，我們首先要確定影響高中生英語(yǔ)成績(jī)的因素。筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生主觀上缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)相較于理科的物理、化學(xué)、生物科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)年限比較長(zhǎng)，但能力和水平卻往往不如人意。其中缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵性因素，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)求知欲，學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)中——整日被老師和家長(zhǎng)要求背單詞、記句型、做完型，然而其真實(shí)的心態(tài)卻是：恐懼并厭倦復(fù)雜的英語(yǔ)句式和單詞，完全是為了刷題而刷題，主觀上缺乏興趣感和主動(dòng)意識(shí)，失去根本的學(xué)習(xí)欲望，反而進(jìn)一步加劇學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸感。另外，雖然學(xué)生幾乎天天都在刷題和背單詞，但英語(yǔ)水平提升速度比較慢，成績(jī)的提升和刷題量不成比例，從而導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，原本不高的學(xué)習(xí)興趣加劇喪失，戰(zhàn)勝自我的意識(shí)逐步減弱。二是師生客觀上輕視英語(yǔ)語(yǔ)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須重視語(yǔ)境意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅依靠背誦單詞、句型來(lái)處理試題。句型和語(yǔ)法是語(yǔ)言的思維方式的體現(xiàn)，但僅靠背誦記憶不能解決實(shí)際閱讀領(lǐng)悟的難點(diǎn)，自然也就難于提高英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展滯后現(xiàn)象明顯。教師授課須從解讀文化意識(shí)入手，不斷擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)境知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境解決疑難的意識(shí)，才能提高主觀題的正確率，并改變“一些學(xué)生存在的嚴(yán)重的不主動(dòng)理解英語(yǔ)現(xiàn)象，僅僅機(jī)械地背記知識(shí)點(diǎn)，不能主動(dòng)及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納形成語(yǔ)境意識(shí)”。

針對(duì)以上問(wèn)題筆者認(rèn)為提高高考英語(yǔ)成績(jī)可采取以下綜合有效教學(xué)策略。

一、提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力，與學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)和自身英語(yǔ)能力有直接關(guān)系。正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出的：以往課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者接受教師講授內(nèi)容、死記硬背、機(jī)械刷題，從而造成多數(shù)學(xué)生偏重機(jī)械記憶、淺層理解、不善應(yīng)用。這些必然導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性得不到發(fā)揮，直接影響學(xué)習(xí)的效果和測(cè)試成績(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)的方法只有倡導(dǎo)“主動(dòng)+探究+合作”的學(xué)習(xí)方式。在日常教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，抓住學(xué)生在英語(yǔ)方面的些許進(jìn)步和長(zhǎng)處，積極鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等做法，是提升學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。教師可以通過(guò)談話溝通的方式掌握學(xué)生的真實(shí)想法，和學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)因，在根本上解決學(xué)生不愿意背單詞、躲避原文書刊閱讀的畏難和懶惰情緒，和學(xué)生共同設(shè)計(jì)單詞背誦和檢查計(jì)劃，提高課上教學(xué)活動(dòng)的效果。

二、教學(xué)方法多元化

教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依托。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多元思維，要持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建完善的高中英語(yǔ)教學(xué)模式。創(chuàng)造課前—課中—課后不間斷學(xué)習(xí)意識(shí)，用豐富的活動(dòng)打磨學(xué)生的英語(yǔ)能力，以期進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言思維意識(shí)，并能將其充分運(yùn)用到綜合測(cè)試中。

1.知識(shí)梳理是提高教學(xué)效果的起點(diǎn)

新課標(biāo)貫穿有效教學(xué)思想。只有有效教學(xué)才能提高教學(xué)效果。所謂有效教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展有效果、有效率、有效益”。高中生尚缺乏梳理知識(shí)的能力，教師需要在課前階段給學(xué)生滲透梳理知識(shí)點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)化的了解，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的分類過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。教師要承擔(dān)其自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)近期學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸類和整理，幫助學(xué)生把握住知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然課前的梳理需要依托學(xué)生課后的自我總結(jié)，學(xué)生需要在每個(gè)單元之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，重點(diǎn)整理詞組、單詞、語(yǔ)法及句子分類等，教師可結(jié)合學(xué)生的梳理作業(yè)，進(jìn)一步幫助學(xué)生清晰把握住知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)容，使其突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)考試成績(jī)提升。

2.課中環(huán)節(jié)的探究性復(fù)現(xiàn)是提高教學(xué)效果的必要 環(huán)節(jié)

復(fù)現(xiàn)，即知識(shí)點(diǎn)（包括詞匯、句型、慣用等）的重復(fù)輸入。應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)，組織識(shí)記后的復(fù)現(xiàn)是避免遺忘的主要手段。張季偉經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，詞匯的正確率隨著復(fù)現(xiàn)頻率的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，復(fù)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)習(xí)得有重要影響。授課教師須充分認(rèn)識(shí)復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)的必要性和重要性，并在課中的知識(shí)復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化知識(shí)的復(fù)習(xí)、講授及再學(xué)習(xí)。要加大知識(shí)復(fù)現(xiàn)的力度，避免學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間不接觸而出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。在詞匯復(fù)現(xiàn)中，將四會(huì)單詞作為重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)默寫的形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠牢牢地把握住知識(shí)點(diǎn)，為訓(xùn)練詞組、句子及作文做好充分的準(zhǔn)備。語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)作為英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前學(xué)后忘現(xiàn)象。課中復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)要多次、反復(fù)地對(duì)典型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的理解能力，將這種理解深化為對(duì)篇章、段落的理解，力求學(xué)生能在篇章中解讀時(shí)態(tài)，把時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的難題化解到篇章中。

3.精心設(shè)計(jì)課后習(xí)題，遵循“密臺(tái)階、低起點(diǎn)、小坡度”原則

英語(yǔ)練習(xí)題訓(xùn)練對(duì)提升英語(yǔ)考試效果具有重要作用。但同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練須從內(nèi)容、形式和頻率等方面精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮出訓(xùn)練效果。教師須緊密結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，遵循“密臺(tái)階、低起點(diǎn)、小坡度”原則，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)地開(kāi)展，滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)要求。特別是筆頭練習(xí)，作為英語(yǔ)練習(xí)題實(shí)踐訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，主要由基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和常見(jiàn)題型選編練習(xí)兩部分組成，學(xué)生通過(guò)反復(fù)刷題的過(guò)程，能夠強(qiáng)化自身的答題技巧，有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練效果。為此，教師要給學(xué)生提供多本優(yōu)秀的練習(xí)冊(cè)，供其選擇，為訓(xùn)練目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。光刷題不反思很難維持訓(xùn)練效果，容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理，為此要在課上和課下強(qiáng)調(diào)練習(xí)后的反思。教師在課上須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思的重要性，要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，完成對(duì)錯(cuò)題的反思。同時(shí)還要強(qiáng)化整理環(huán)節(jié)，不能就題論題，還要將類似問(wèn)題進(jìn)行歸納，形成學(xué)習(xí)的自我思考，只有這樣才能在根本上做到反思。為此，我們建議，將同類練習(xí)題分冊(cè)整理，便于日后翻看，可為課后的復(fù)習(xí)及反思提供較大的便利，能夠做到分類歸納有的放矢，避免類似錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生“舉一反三”能力的培養(yǎng)，從根本上上幫助學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提供多模態(tài)知識(shí)輸入

隨著新媒體和交際技術(shù)的不斷發(fā)展，多模態(tài)話語(yǔ)逐漸替代單模態(tài)，成為主流，其重要性引起人們的注意，多模態(tài)話語(yǔ)是指通過(guò)多種手段和符號(hào)資源，綜合運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)進(jìn)行交際的現(xiàn)象。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效補(bǔ)充。通過(guò)加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)的講解融入到多模態(tài)資料中，綜合圖像、圖片、音聲和視頻信息提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解透徹程度。一線英語(yǔ)教師須變革教學(xué)理念，應(yīng)用多媒體技術(shù)和理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解以及師生之間的溝通和交流提供更多渠道，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提升英語(yǔ)教學(xué)效率和高考英語(yǔ)成績(jī)。

英語(yǔ)能力作為當(dāng)代社交能力之一，社會(huì)交往的需求越來(lái)越高。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一方面為高考所需，另一方面也是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)所需。作為高考重要科目之一，既是學(xué)生得分的重要渠道，又是較難短期提升成績(jī)的難點(diǎn)，直接影響高考總成績(jī)，增加學(xué)生的高考?jí)毫?。面?duì)學(xué)生提高高考英語(yǔ)成績(jī)的迫切需求，教師須采取綜合有效的教學(xué)策略，要從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)出發(fā)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做好知識(shí)的梳理及復(fù)現(xiàn)，采用多元化英語(yǔ)教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)手段，提升知識(shí)點(diǎn)講解明晰度，多層面多視角開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，深入探討提高學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)的教學(xué)策略。endprint