創(chuàng)意學(xué)案開啟主動學(xué)習(xí)之門
——七年級數(shù)學(xué)輕負(fù)高效的探索

福建省福州市華倫中學(xué) 章興姬

創(chuàng)意學(xué)案開啟主動學(xué)習(xí)之門
——七年級數(shù)學(xué)輕負(fù)高效的探索

福建省福州市華倫中學(xué) 章興姬

引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條全新思路，是一種有效的再創(chuàng)造式教學(xué)方法。創(chuàng)意學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑，它讓學(xué)生們學(xué)會了主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新，是一種全新有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

主動學(xué)習(xí)；創(chuàng)意學(xué)案；合理評價

一、教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，重視學(xué)生的差異性，改變原來的“大一統(tǒng)”教學(xué)為“個性發(fā)展”教學(xué)

沒有個性的教育必然是教育的悲劇。用同一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，用同樣的方法教育學(xué)生，用同一的試卷檢測學(xué)生，這種高度統(tǒng)一的教學(xué)方式使千差萬別的個體難以得到自主發(fā)展，失去活力。多樣化的社會必然要求教育培養(yǎng)多樣化人才，所以數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、創(chuàng)意學(xué)案模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、問題意識、語言表達(dá)能力，綜合提升自主學(xué)習(xí)能力

一線教師都清楚地知道，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)會預(yù)習(xí)很重要，但是根據(jù)以往的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)工作無法真正落實到位，達(dá)不到真正意義上的自主學(xué)習(xí)。為此，我提出并實踐了創(chuàng)意學(xué)案的教學(xué)模式。

1.創(chuàng)意學(xué)案的書寫要求

由于每份學(xué)案都是學(xué)生自己看書、自己編寫，知識內(nèi)容會不同，個人學(xué)習(xí)感悟會不同，發(fā)現(xiàn)的問題也會不同，所以我把這份特殊的學(xué)案稱為創(chuàng)意學(xué)案。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)意學(xué)案，我特別提出了創(chuàng)意學(xué)案的結(jié)構(gòu)與要求：作業(yè)標(biāo)題是“創(chuàng)意學(xué)案”。第一行是課題：指明預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的頁碼和學(xué)習(xí)的章節(jié)標(biāo)題，同行末注明時間。整個創(chuàng)意學(xué)案內(nèi)容要體現(xiàn)出四塊內(nèi)容：知識點；例題；感悟；疑惑。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我要求這四塊內(nèi)容只能在一張作業(yè)紙中體現(xiàn)，注意版面和書寫規(guī)范。

2.創(chuàng)意學(xué)案的實踐效果

創(chuàng)意學(xué)案改變了以往由老師事先編好題目或預(yù)習(xí)提綱的做法，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（1）學(xué)會看書，提升數(shù)學(xué)閱讀能力

一提到閱讀，我們通常想到的是語文方面的閱讀，很少將閱讀和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。新課程的教育理念是“不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的能力”，“要教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是教育的一個重要內(nèi)容，而自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此我提出了：“精讀概念、反復(fù)推敲、例題說明”3個要求。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程專家在充分考慮學(xué)生身心特點基礎(chǔ)上、結(jié)合教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。

（2）學(xué)會表達(dá)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力

我們知道數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，數(shù)學(xué)思維是依靠數(shù)學(xué)語言而顯示的，所以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的能力，其實質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問題的能力。我讓學(xué)生通過“說數(shù)學(xué)”來理清自己的數(shù)學(xué)思路，并能變換不同角度去理解知識。通過讓學(xué)生多講來促使學(xué)生善講，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使思維能力和表達(dá)能力同步發(fā)展。

三、積極合理的評價體系

我們知道老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和價值觀，為此，我提出：針對不同創(chuàng)意學(xué)案，給予不同加分評價。創(chuàng)意學(xué)案完成質(zhì)量高的同學(xué)給予特別加分，并張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上，供全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)，每日更換。一個學(xué)期后，創(chuàng)意學(xué)案的加分累計滿120分者，寒假或暑假的數(shù)學(xué)作業(yè)可以全部免除。

可加1分的創(chuàng)意學(xué)案是：新課講解的知識點基本明確，能對課本例題有大致了解，有一點疑惑。

可加2分的創(chuàng)意學(xué)案是：新課講解的知識點清晰，能掌握課本例題所要求的解題方法，可提出1至2個獨立的見解或自己的思考。

可加3分的創(chuàng)意學(xué)案是：新課講解的知識點能舉出例子加以說明，同時能指出易錯點，不僅能掌握課本例題所要求的解題方法，還能提出自己的解題方法。

給出具體的評價方式，能夠明確引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)意學(xué)案的完成質(zhì)量的重視。同時，在創(chuàng)意學(xué)案的批改中，我常常會加上一些鼓勵性的批語，以激發(fā)學(xué)生能持之以恒地認(rèn)真完成創(chuàng)意學(xué)案。

我一直認(rèn)為對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不是終結(jié)性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是連續(xù)的、全面的、整體的，給每個學(xué)生建立一份數(shù)學(xué)檔案，重視每一個階段的學(xué)習(xí)情況，使他們形成對數(shù)學(xué)積極的情感，以達(dá)到從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)發(fā)展，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

作為教師，我們要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)研究的能力，事事處處留心，才能讓學(xué)生們學(xué)會主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新，真正培養(yǎng)出社會所需的創(chuàng)新人才。

[1]周健良.在數(shù)學(xué)實驗中探索規(guī)律[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2009（10）.

[2]唐立華.問題是數(shù)學(xué)的心臟[J].現(xiàn)代教學(xué)，2008（10）.