多模態(tài)模式下演講課的實踐探討

毛反驕

多模態(tài)模式下演講課的實踐探討

毛反驕

本文通過詳細的介紹多模態(tài)模式下演講課的主要內(nèi)容，聯(lián)系傳統(tǒng)演講課存在的一些不足之處，提出自己的觀點和建議，促進演講者演講水平的提升以及其他能力的全面提升。

多模態(tài)模式 演講課 實踐探討 措施與建議

一、引言

經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展讓人們的工作和生活的節(jié)奏越來越快，在增加精神壓力的同時，也讓人們更加注重時間效率，言簡意賅標明中心思想，因此，人們必須學(xué)會在最短的時間清晰地表達自己的最終目的，促進預(yù)定目標的完成，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)階段時好好學(xué)習(xí)語文課程，提升語言組織能力。演講課是學(xué)生學(xué)習(xí)演講技巧的主要場所之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)社會生存技能的主要途徑，演講課老師水平的高低以及課程內(nèi)容的選定會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強演講課教學(xué)方式以及環(huán)節(jié)的研究可以促進演講課教學(xué)水平的提高，鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力以及過硬的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)時代的變化，滿足人們自身成長的需求。

二、簡單介紹演講課以及多模態(tài)模式的主要內(nèi)容

二十一世紀的國際形勢瞬息萬變也更為復(fù)雜和嚴峻，經(jīng)濟全球化的進程對我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)提出更為嚴格的標準，綜合國力的競爭歸根到底還是人才的競爭，培養(yǎng)高素質(zhì)人才并不是指知識技能過硬，而是要求全面素質(zhì)水平的高低進行評判，一名優(yōu)秀的人才必然是德智體美勞全面發(fā)展的有能力有擔(dān)當?shù)呢撠?zé)任的人。演講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂，也是學(xué)生檢驗自我知識構(gòu)架是否完整的地方。在這里，學(xué)生可以掌握演講的技巧和要素，學(xué)會使用演講專用語言來組織演講稿，學(xué)會積極面對生活學(xué)習(xí)中的一切，克服演講過程中出現(xiàn)的任何的突發(fā)意外情況。演講需要一定的激情,富有感染力和夸張力，以此更好地營造熱烈的氣氛，需要學(xué)生把握說話語氣，讓語言富有情感，總的來說，演講課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長具有十分重要的意義。

多模態(tài)話語主要是利用視覺、聽覺等多種感覺器官的相互作用或者親身體驗，實現(xiàn)動作、聲音等動態(tài)交流，更加直接的表達自己的思想感情以及心理訴求。在演講過程中，使用兩種或者多種模態(tài)能夠有效地提高演講人員的主題深度，增加演講成功的可能性。

三、傳統(tǒng)演講課存在的一些不足之處

（1）以往的演講課中主要是老師傳授演講的技巧，學(xué)生自己進行揣測，缺少實際性的鍛煉。加之，傳統(tǒng)的演講只是單純地利用語言來展示自己的主題思想，背景模式化，缺少表情、手勢、PPT等的綜合應(yīng)用，演講內(nèi)容比較枯燥乏味，對于簡單的內(nèi)容大家還能夠聽懂，知道演講者在說什么，但是對于一些比較復(fù)雜或者需要眾多數(shù)據(jù)進行對比論證的地方就很難理解，降低了演講效果。

（2）演講課單純的傳授知識，缺少心理素質(zhì)方面的教學(xué)，容易造成演講者上臺演講的緊張情緒，出現(xiàn)忘記演講稿甚至演講失誤的現(xiàn)象。

（3）單一說教的教學(xué)模式抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生天賦的啟發(fā)，讓課堂變得十分無趣，缺少老師與學(xué)生的良性互動，彼此之間不僅沒有任何信任可言，反而有陌生感，對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的消極影響。

四、多模態(tài)模式在演講課中實際應(yīng)用

（1）合理布置場，根據(jù)演講的內(nèi)容以及聽眾人數(shù)選擇合適的演講地點，在進行演講舞臺布置的時候，可以懸掛一些與主題相關(guān)的照片，襯托演講的氣氛，同時也可以讓聽眾對此次的演講有一個大概的認知，為認真聽講做好鋪墊。

（2）引用至理名言，采用制造懸念、設(shè)問等方式，活躍演講氣氛，引導(dǎo)聽眾認真聽講，更好的實現(xiàn)演講目標。

（3）克服心理素質(zhì)，可以通過自我心理暗示或者深呼吸的方法來緩解緊張的情緒，多參加一些演講比賽，發(fā)現(xiàn)自身演講存在的問題，并積極的改正，積累演講經(jīng)驗，提升演講技巧，做到演講時落落大方，輕松自然，提高臨場發(fā)揮能力。

（4）提前做好調(diào)查準備，知道觀眾的年齡特征，了解它們的心理訴求，并以此作為組織演講稿的基礎(chǔ)和前提條件，調(diào)整演講方向，注意演講措辭。

（5）融合多種語言的表達方式，比如文字、聲音、肢體等，在運用聲音語言的時候，一定要加強訓(xùn)練，讓聲音聽起來慷鏘有力，穿透性強，提高肺貨量，保證聲音的響亮以及持續(xù)性，以免在演講后期的時候出現(xiàn)嗓子沙啞導(dǎo)致說不出話來，正確把握語句的措辭以及停頓處，富有感情色彩，突出演講者的情緒變化。

（6）適當?shù)靥砑右恍┦謩?，根?jù)演講內(nèi)容適當調(diào)整面部表情，嚴肅認真或者是開心輕松，增加互動環(huán)節(jié)，通過提問的方式讓觀眾參與到演講中來，

（7）巧妙的運動音樂、PPT等現(xiàn)代電子設(shè)備的應(yīng)用，制作與主題相對應(yīng)的PPT，與演講者的演講內(nèi)容相呼應(yīng)，加深觀眾的認知，幫助觀眾更好地了解演講內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。

五、結(jié)語

演講水平的高低與一個人的綜合素質(zhì)以及能力息息相關(guān)，演講課對學(xué)生演講能力十分重要，改變傳統(tǒng)演講課的弊端，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，運用多模態(tài)模式教學(xué)，開展多種形式的互動環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

[1]朱永生．嚴世清．系統(tǒng)功能語言學(xué)再思考[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2011．

[2]張德祿．語篇分析理論的發(fā)展及應(yīng)用[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社,2012．

（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院）

毛反驕（1971-），講師，長沙醫(yī)學(xué)院，研究方向：翻譯方向。