古箏教育與大學(xué)生第二課堂建設(shè)初探

祝梁夢子

古箏教育與大學(xué)生第二課堂建設(shè)初探

祝梁夢子

為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，陶冶情操，使其在文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面協(xié)同發(fā)展。為此，我校大學(xué)生第二課堂開設(shè)古箏課程。筆者深入分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)方法，有針對(duì)性地展開古箏教學(xué)，豐富大學(xué)生第二課堂內(nèi)容，有效幫助大學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)興趣愛好、豐富課余生活。

素質(zhì)教育 第二課堂建設(shè) 古箏教學(xué)

大學(xué)生第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要陣地之一，隨著我國教育改革的不斷深化，音樂藝術(shù)教育也成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生素質(zhì)，使他們健康發(fā)展。我校大學(xué)生第二課堂開設(shè)了古箏課程，筆者從實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)出在大學(xué)生古箏教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展：

一、課程內(nèi)容編寫與設(shè)置

（一）去繁化簡，學(xué)習(xí)基本的演奏指法

對(duì)于大學(xué)生來說，他們的生理和心理都較成熟，故在教學(xué)的初期應(yīng)去繁化簡，讓他們學(xué)會(huì)、掌握基本的演奏指法即可。學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用每個(gè)手指彈奏，掌握基本的“勾托抹托”指序；掌握大撮、小撮和花指的運(yùn)用等基本技能。在教學(xué)順序上，應(yīng)從單手教學(xué)入手，先讓學(xué)生將注意力集中在右手的練習(xí)上，待右手熟練掌握基本指法后，再加入左手部分的練習(xí)。

（二）從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生參加古箏第二課堂是出于對(duì)古箏音樂的熱愛，或者他們希望通過學(xué)習(xí)古箏，提升自我修養(yǎng)，陶冶情操。所以，在課程內(nèi)容的編寫上，不應(yīng)有過多枯燥無味的練習(xí)曲，應(yīng)適當(dāng)插入簡單有趣、耳熟能詳?shù)母枨浜暇毩?xí)。例如眾所周知的滄海一聲笑、小星星、新年好、茉莉花等。這些歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽，容易哼唱，學(xué)生們很快就能掌握要領(lǐng)并彈奏出來。如此一來，學(xué)生們感到小有成就，他們的自信心得以建立，并對(duì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)古箏產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)方法與技巧

（一）了解學(xué)生的性格與需求分析

如今，“90”后大學(xué)生已成長為時(shí)代的青年，他們有自信、有夢想，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。但也有缺少磨煉，不善于表達(dá)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)不強(qiáng)等不足。因此，在教學(xué)過程中，教師對(duì)“90”后大學(xué)生應(yīng)該采取多溝通、多交流、不斷鼓勵(lì)和循循善誘的方式授課[1]。在古箏課堂上指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，在課余生活中與他們成為朋友。

（二）以準(zhǔn)確的語言和動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)

大學(xué)生已具備了較好的學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)踐探索能力，所以在古箏教學(xué)中，老師可以運(yùn)用準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表述，并同時(shí)進(jìn)行演奏示范。學(xué)生在觀看示范后，大膽地進(jìn)行模仿。老師應(yīng)逐一觀看，并糾正其問題。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開口唱譜，邊彈邊唱。

（三）練習(xí)曲與歌曲結(jié)合授課，活躍課堂

任何樂器的學(xué)習(xí)過程都必須經(jīng)過基本功的訓(xùn)練，但基本功訓(xùn)練大部分以練習(xí)曲為主，練習(xí)曲旋律性不強(qiáng)且練習(xí)時(shí)容易感到枯燥無味。所以，教師在教予學(xué)生新的技巧練習(xí)曲后，可適當(dāng)加入簡單好聽的歌曲供學(xué)生們練習(xí)[2]。比如歌曲《滄海一聲笑》，其旋律優(yōu)美、簡單，由上行音階旋律和下行音階旋律構(gòu)成，彈奏起來毫不費(fèi)勁，學(xué)生很快就能輕松掌握這首歌曲。練習(xí)曲與歌曲相結(jié)合，緩解了以學(xué)習(xí)技巧為主的枯燥，大大活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感到其樂無窮。

（四）多元化學(xué)習(xí)交流渠道，加強(qiáng)師生之間的溝通

每個(gè)青年大學(xué)生都有他們各自的學(xué)習(xí)方法和接觸事物的方式。所以，師生之間在課上、課下都需要加強(qiáng)溝通。老師應(yīng)了解學(xué)生喜歡、習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法和交流方式。并用他們喜聞樂見的方式教學(xué)和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。

（五）降低學(xué)習(xí)難度，以鼓勵(lì)為主

大學(xué)生古箏第二課堂以豐富大學(xué)生課余生活、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主。課程設(shè)置有其特殊性：強(qiáng)調(diào)個(gè)性、陶冶情操、不需要統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者在開設(shè)這門課時(shí)，帶著一顆培育的心，運(yùn)用豐富的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。降低了古箏學(xué)習(xí)的難度，用通俗易懂的方式言傳身教，讓學(xué)生在學(xué)琴的過程中“自娛自樂”，有所收獲。

三、教學(xué)成果與展示

我校青年大學(xué)生第二課堂古箏課自開設(shè)以來已兩年有余，學(xué)生踴躍報(bào)名，古箏社團(tuán)成員人數(shù)多達(dá)80余人。大學(xué)生參加古箏第二課堂目標(biāo)明確，有自主性和自律性，每逢課余時(shí)間都會(huì)成群結(jié)伴，相約練琴。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分學(xué)生能掌握10到15首歌曲。另外，學(xué)校也為學(xué)生們提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)。其中有：校園社團(tuán)文化節(jié)晚會(huì)展演、各學(xué)院大型活動(dòng)表演、校園開放日活動(dòng)展演等等，甚至有個(gè)別優(yōu)秀的同學(xué)被邀請(qǐng)去獨(dú)奏表演。大學(xué)生古箏第二課堂的開設(shè)得到了師生們的認(rèn)可與支持，豐富了學(xué)生的課余生活，為校園文化活動(dòng)增添光彩。

四、課程效果與意義

大學(xué)生素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能。大學(xué)生第二課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，古箏作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)代表融入到大學(xué)生第二課堂中，讓音樂審美、情感教育、心理教育、道德教育等方面有機(jī)結(jié)合，有益地補(bǔ)充了大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操和審美趣味，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，為大學(xué)生全面發(fā)展提供了更大的空間，為我校大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)貢獻(xiàn)微薄力量。

[1]劉暢.成人古箏教學(xué)之我見[J].大眾文藝,2009(3).

[2]賀秀梅.成人古箏教學(xué)探索與研究[J].藝術(shù)探索,2015(02).

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

祝梁夢子（1990-），女，廣東中山人，碩士，專職團(tuán)干,中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委教師。