◎ 蔡一鳴
淺談學(xué)術(shù)與教材出版的資源共享及融合發(fā)展
◎ 蔡一鳴
教材出版和學(xué)術(shù)出版是大學(xué)出版社的兩大支柱。學(xué)術(shù)與教材出版部門應(yīng)當(dāng)規(guī)避各自為營(yíng)的情形,樹立全局觀,共享核心出版資源,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),融合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“以教材帶動(dòng)學(xué)術(shù),以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”的目的,共同促進(jìn)大學(xué)出版社的繁榮發(fā)展。
學(xué)術(shù)出版;教材出版;資源共享;融合發(fā)展
教材出版和學(xué)術(shù)出版是大學(xué)出版社的兩大支柱。然而,兩者在出版社的地位普遍不可同日而語。一方面,作為“很多出版社一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定可靠的利潤(rùn)源”,教材出版通常倍受青睞,教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化;另一方面,盡管出版社希望通過學(xué)術(shù)出版贏得良好的社會(huì)效益,但由于學(xué)術(shù)出版自身的特殊性,經(jīng)濟(jì)效益并不樂觀,大多數(shù)出版社在面對(duì)學(xué)術(shù)出版時(shí),都處于一個(gè)進(jìn)退兩難的尷尬境地。
就大學(xué)社如何正確處理教材出版與學(xué)術(shù)出版的關(guān)系,上海外語教育出版社領(lǐng)導(dǎo)曾呼吁“以教材帶動(dòng)學(xué)術(shù),以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”,筆者對(duì)此十分贊同。高等教育教材出版與學(xué)術(shù)出版并非涇渭分明,更不宜各自為營(yíng),而是可以通過共享核心出版資源、融合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同創(chuàng)造更大的整體效益。
出版資源是出版產(chǎn)品形成過程中必須加以開發(fā)、利用的各種社會(huì)資源。大學(xué)出版社的核心出版資源包括選題資源、作者資源、市場(chǎng)資源等。出版資源具有多用性特征,出版資源的利用效率取決于其用途被開發(fā)的程度。如果出版資源的價(jià)值得到了較充分的開發(fā),那么出版資源的利用率就高,開發(fā)者獲得的利益也就越多。下文將結(jié)合實(shí)例論述學(xué)術(shù)出版和教材出版如何通過共享出版核心資源,提高對(duì)出版資源的開發(fā)利用率,創(chuàng)造更大的產(chǎn)業(yè)效益。
教學(xué)和科研是相輔相成、相互促進(jìn)的,教學(xué)是科研的基礎(chǔ),科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。相應(yīng)地,教材出版和學(xué)術(shù)出版也是緊密相聯(lián)的。但現(xiàn)實(shí)中,大學(xué)出版社的教材部門和學(xué)術(shù)部門大多是各自策劃和開展選題的,兩者往往各自為營(yíng),缺乏充分的溝通和合作,導(dǎo)致選題資源一定程度上存在重復(fù)、浪費(fèi),事倍功半。
為充分發(fā)掘選題資源的價(jià)值,學(xué)術(shù)出版與教材出版可以從三方面實(shí)現(xiàn)資源共享。首先,可以從教材選題資源中發(fā)掘、掘深出學(xué)術(shù)選題。教材選題往往是根據(jù)教學(xué)需求研發(fā)的,教學(xué)又是科研的基礎(chǔ),對(duì)教材選題進(jìn)行遴選和拓深,有望開發(fā)出相關(guān)的學(xué)術(shù)專題,滿足讀者深入學(xué)習(xí)、開展科研的進(jìn)一步需求。比如,上海外語教育出版社高等教育事業(yè)部近年推出了一套師范院校高年級(jí)教材“中國(guó)英語教師自主發(fā)展叢書”(中文版),筆者受這一教材選題啟迪,擬策劃與之相關(guān)又有區(qū)別與提高的學(xué)術(shù)選題,并經(jīng)過兩三年的不懈努力,最終與國(guó)際TESOL協(xié)會(huì)前主席合作,推出了一套匯聚了國(guó)際英語教師教育發(fā)展研究成果的學(xué)術(shù)叢書“世界知名TESOL專家論叢”(英文版),自2017年初陸續(xù)出版;其次,可以從學(xué)術(shù)選題資源中遴選和提取教材選題,結(jié)合高校實(shí)際需求,開拓和改編成面向不同學(xué)生群體的教材,比如入門級(jí)英語學(xué)術(shù)讀物可以相應(yīng)開發(fā)成面向英語專業(yè)本科生的教材,高精尖的英語學(xué)術(shù)著作可以研發(fā)成面向英語語言文學(xué)專業(yè)研究生的教材等;第三,也是很多出版單位忽視的,即利用同一個(gè)選題的設(shè)想同時(shí)策劃出學(xué)術(shù)著作和教材,達(dá)到“物盡其用”,相得益彰。比如,北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,開設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)文化專題課,在此基礎(chǔ)上,又組織授課的27位學(xué)者共同編寫了一本素質(zhì)教育教材《天人之際,古今之間—中國(guó)傳統(tǒng)文化通論》。同時(shí),他們又向北京市教委申報(bào)了“九五”科研項(xiàng)目《諸子百家與現(xiàn)代文化研究》, 組織十幾位專家編寫了一套學(xué)術(shù)專著,與教材同年出版,實(shí)現(xiàn)了基于同一個(gè)選題,一套學(xué)術(shù)叢書和一本教材同時(shí)問世。這樣充分利用選題資源、事半功倍的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。
大學(xué)出版社的資源優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)決定了它的高端化路線,高等教育教材部門和學(xué)術(shù)部門往往集聚了高端的專家作者資源,其中有相當(dāng)一部分作者資源是共同的,且都存在不斷發(fā)掘和培養(yǎng)新的優(yōu)秀作者的需求,因此部門間及時(shí)交流、共享和優(yōu)化作者資源,充分發(fā)揮作者資源優(yōu)勢(shì)十分重要。
教材部門和學(xué)術(shù)部門可以通過以下途徑有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)作者資源的共享。首先,可以從彼此的產(chǎn)品中發(fā)掘出合適的作者,為己所用。比如,教材部門的策劃編輯可通過研究本社相關(guān)主題的學(xué)術(shù)產(chǎn)品,向?qū)W術(shù)編輯了解有關(guān)作者的基本情況,包括學(xué)術(shù)背景、創(chuàng)作能力、工作態(tài)度等,從中發(fā)掘出合適的作者參與教材項(xiàng)目;其次,本部門與作者建立起成功合作后,可以鼓勵(lì)支持作者拓展與出版社其他部門的合作。比如,推薦已合作教材項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)作者嘗試本社的學(xué)術(shù)出版項(xiàng)目,鼓勵(lì)已有學(xué)術(shù)合作的優(yōu)秀作者參與本社的教材出版項(xiàng)目,并提供相關(guān)資訊、機(jī)會(huì)和幫助,從而全面鞏固與作者的合作關(guān)系,也有利于出版社從整體上積累和維系優(yōu)秀作者資源;最后,為了便于交流和管理作者資源,提高工作效率,建議出版社教材部門和學(xué)術(shù)部門共建優(yōu)秀作者資源數(shù)據(jù)庫,收集整理作者的個(gè)人背景、研究領(lǐng)域、出版成果等重要信息,并及時(shí)更新,以供部門間共享作者信息,便利出版工作。
出版業(yè)的市場(chǎng)資源特指出版物的市場(chǎng)渠道資源,也就是通過出版社的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)運(yùn)作,能把自己的產(chǎn)品銷售給特定客戶或目標(biāo)群體的渠道。宏觀方面,教材部門與學(xué)術(shù)部門可以通過共享市場(chǎng)資源,降低營(yíng)銷成本,實(shí)現(xiàn)互利共贏。比如,外語學(xué)術(shù)圖書客戶和外語高校教材客戶高度重疊,主要為外語院系師生、圖書館、資料室及部分科研院所,上海外語教育出版社在學(xué)術(shù)圖書營(yíng)銷上便借助了原先的大學(xué)外語教材渠道,銷售渠道的共享不僅大大降低了營(yíng)銷成本,還在客戶中樹立了專業(yè)出版的形象,形成了良性循環(huán)。微觀方面,教材部門與學(xué)術(shù)部門也可以在一些營(yíng)銷細(xì)節(jié)上互助互利。比如,圖書目錄一直是出版社傳統(tǒng)的產(chǎn)品推介媒介。大多出版社的圖書目錄都是按產(chǎn)品內(nèi)容將教材、學(xué)術(shù)著作等分門別類,各自推介。筆者則建議在編排書目時(shí),可以采取“捆綁”介紹的策略,根據(jù)主題和研究范疇,將相關(guān)教材和學(xué)術(shù)著作進(jìn)行有針對(duì)性的匹配,從而在教材和學(xué)術(shù)書目之間形成“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”的配對(duì)關(guān)系,這樣既可滿足讀者不同的研習(xí)需求,又能達(dá)到學(xué)術(shù)著作與教材共同宣傳、相互促進(jìn)的目的。編輯或營(yíng)銷人員在各種場(chǎng)合進(jìn)行產(chǎn)品推廣時(shí),也可據(jù)此有側(cè)重地將教材和學(xué)術(shù)產(chǎn)品配套推介。
雖然教材和學(xué)術(shù)著作傳統(tǒng)意義上分屬不同的出版物類別,具有不同的主要功能,但二者之間并非涇渭分明,而是存在著必然的聯(lián)系。教材是學(xué)術(shù)著作的基礎(chǔ)、階梯,而學(xué)術(shù)作品乃教材的進(jìn)一步延伸與細(xì)化。高等教育教材與學(xué)術(shù)出版,無論是在產(chǎn)品內(nèi)容上還是在功能上,都可以在一定范圍內(nèi)適當(dāng)融合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教材是傳播知識(shí)的載體,是教學(xué)的基本工具。高校教材更要反映最新科研成果、學(xué)科發(fā)展前沿與時(shí)代精神,“最為重要的是應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)難度”,“學(xué)術(shù)性是大學(xué)教材的重要特性”?!敖滩牡膶W(xué)術(shù)性,不僅包括掌握有一定深度與廣度的學(xué)問與思想,而且也包括對(duì)深?yuàn)W問題的探究、思維方法的習(xí)練和激發(fā)對(duì)真知的追求”。
提升學(xué)術(shù)性是教材發(fā)展的必然需求和重要使命。復(fù)旦大學(xué)葛兆光教授曾言“一本優(yōu)秀的教科書就是一座學(xué)術(shù)的豐碑”。比如,上世紀(jì)80年代由商務(wù)印書館出版的陳嘉著《英國(guó)文學(xué)史》,“內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)性強(qiáng)”,“以其完整的知識(shí)體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ň邆淞私滩暮蛯W(xué)術(shù)著作的雙重特點(diǎn)”,成為眾多高校指定的英國(guó)文學(xué)史經(jīng)典教材,幾經(jīng)再版,影響深遠(yuǎn)。當(dāng)下教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,唯有注重學(xué)術(shù)性的教材才更能保證權(quán)威性、保持經(jīng)久的影響力,在角逐中脫穎而出。因此,出版社在組織編寫教材時(shí)要有明確的學(xué)術(shù)意識(shí),注重學(xué)術(shù)性,結(jié)合本社的學(xué)術(shù)品牌優(yōu)勢(shì)和專家作者資源,合力開發(fā)出學(xué)術(shù)領(lǐng)先、市場(chǎng)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)教材。
學(xué)術(shù)出版適當(dāng)教材化也是人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。首先,在大學(xué)各專業(yè)的課程體系設(shè)置中,公共必修課和專業(yè)必修課一般都使用國(guó)家推薦的高等教育教材,而選修課則是根據(jù)教師的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和專業(yè)前沿開設(shè)的,沒有專門的教材,很多高校的授課老師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)術(shù)著作;其次,在高等教育特別是碩、博士生教育中,教材和學(xué)術(shù)著作的差異性越來越小,相通性越來越多,上課使用的教材以及導(dǎo)師開的研習(xí)書單往往都是學(xué)術(shù)著作;此外,隨著師資培訓(xùn)的興起,很多高校都開設(shè)了針對(duì)教師的培訓(xùn)課程,而授課的教材講義往往就是學(xué)術(shù)著作。比如,上海外語教育出版社學(xué)術(shù)事業(yè)部推出的“商務(wù)英語教師學(xué)養(yǎng)叢書”就被全國(guó)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組列為“重點(diǎn)推薦師資培訓(xùn)參考書”。總之,盡管專業(yè)教材在基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、整體性和穩(wěn)定性上不可替代,但學(xué)術(shù)出版物適當(dāng)教材化的確存在著客觀的需求和市場(chǎng)。
因此,相關(guān)學(xué)術(shù)選題從策劃階段就應(yīng)考慮其兼做教材的功能,與作者共同設(shè)計(jì)合適的寫作框架,編寫方式體現(xiàn)部分教材化的特色,增強(qiáng)可讀性及與讀者的互動(dòng)性,封面上則可注明“適用于研究生教材/師資培訓(xùn)用書”等字樣,加強(qiáng)將其作為教材使用的引導(dǎo)性。
近年來,在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的不斷沖擊下,單一的紙質(zhì)出版已無法滿足讀者的需求,傳統(tǒng)出版業(yè)紛紛尋求創(chuàng)新,加快向現(xiàn)代出版轉(zhuǎn)型。清華大學(xué)出版社明確強(qiáng)調(diào)了新形勢(shì)下,學(xué)術(shù)出版與教育出版攜手合作、融合發(fā)展的重要性,“學(xué)術(shù)出版與教育出版的融合出版道路,必須從具體專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng),并與上下游密切合作,在不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域研究創(chuàng)新,聯(lián)合制作大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,攜手共建便捷、高效的信息交流平臺(tái),深度融合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)互利共贏。”正是秉持這樣的融合發(fā)展理念,清華大學(xué)出版社成功開發(fā)了一系列數(shù)字資源的教學(xué)科研服務(wù)平臺(tái),反響不俗。
大學(xué)出版社擁有得天獨(dú)厚的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和教材資源,在面臨新技術(shù)和新媒體的異軍突起時(shí),學(xué)術(shù)出版和教材出版只有融合發(fā)展,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),利用新技術(shù)和既有資源,合力提供全方位、多形態(tài)的教學(xué)科研服務(wù),互助共建教學(xué)科研一體化數(shù)字平臺(tái),才能保證大學(xué)社在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
大學(xué)出版社是整個(gè)出版業(yè)中一支十分重要的力量,具有舉足輕重的地位。學(xué)術(shù)出版和教材出版是大學(xué)出版社的兩大支柱,共同肩負(fù)著提升大學(xué)社整體效益、促進(jìn)大學(xué)社繁榮發(fā)展的重任。學(xué)術(shù)與教材出版部門應(yīng)當(dāng)規(guī)避各自為營(yíng)的情形,樹立全局觀,共享核心出版資源,合理融合發(fā)展,互助互利,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),最終實(shí)現(xiàn)“以教材帶動(dòng)學(xué)術(shù)、以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”的目的,為全社會(huì)和高等教育的發(fā)展提供更強(qiáng)大、更有力的智力支持和精神動(dòng)力。
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(蔡一鳴,上海外語教育出版社學(xué)術(shù)事業(yè)部編輯)