試析當(dāng)代視域下馬克思主義基本原理教學(xué)的創(chuàng)新路徑

石宇軒

摘 要： 馬克思主義思想是我國(guó)黨員和群眾普遍認(rèn)同的思想，對(duì)于我國(guó)發(fā)展實(shí)踐具有十分重要的指導(dǎo)意義。因此，馬克思主義基本原理一直以來(lái)都是我國(guó)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。馬克思主義基本原理教學(xué)就顯得至關(guān)重要。本文就當(dāng)前階段馬克思主義基本原理教學(xué)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了深入的探索研究。

關(guān)鍵詞： 馬克思主義基本原理 當(dāng)代視域 創(chuàng)新路徑

將馬克思主義基本原理引入教育領(lǐng)域是向當(dāng)代大學(xué)生普及馬克思主義核心思想的重要措施，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想水平的提高，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。

1.馬克思主義基本原理概述

馬克思主義是詳細(xì)闡述無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué)哲學(xué)理論，和人類的生存及社會(huì)發(fā)展之間存在緊密的聯(lián)系。馬克思主義基本原理主要是由馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)部分構(gòu)成的，包含正確的世界觀和方法論，能夠幫助人們更好地認(rèn)知和了解物質(zhì)及社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)加強(qiáng)人們探究事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性，充分調(diào)動(dòng)人類的自主能動(dòng)性，貫徹以人為本的思想。由此可見，在大學(xué)階段進(jìn)行馬克思主義基本原理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

2.當(dāng)前階段馬克思主義原理教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)

在新的歷史時(shí)期下，要實(shí)現(xiàn)馬克思主義原理教學(xué)的高效開展，必須對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容及理念進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前階段，馬克思主義原理教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1互聯(lián)網(wǎng)的普及豐富了知識(shí)的內(nèi)容和獲取途徑

在信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了普及，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑及知識(shí)的內(nèi)容都變得更加豐富，導(dǎo)致大學(xué)生掌握的馬克思主義基本原理方面的知識(shí)混雜不清。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊以知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授為主，部分學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理的理解過(guò)于淺薄，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。

2.2思想與文化的多元化發(fā)展

改革開放以來(lái)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)思想文化領(lǐng)域發(fā)生巨大的變化，主要體現(xiàn)為思想和文化的多元化發(fā)展。在這樣的情況下，加強(qiáng)馬克思主義基本原理教學(xué)對(duì)于提升大學(xué)生的思想意識(shí)水平，堅(jiān)定信仰具有重要的作用。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響?yīng)q在

在我國(guó)引入馬克思主義思想的初期，教學(xué)模式受到蘇聯(lián)馬克思主義哲學(xué)傳統(tǒng)教科書的深刻影響，這種思想至今都根深蒂固。這一情況導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)馬克思主義基本原理的講解仍舊停留在十分膚淺的層次，以至于學(xué)生對(duì)其中實(shí)質(zhì)精髓和本真精神的把握存在不足，進(jìn)而難以通過(guò)馬克思主義理論深層魅力的感知與理解形成堅(jiān)實(shí)的信仰。因此，如何將馬克思主義基本原理的內(nèi)在理論智慧和大學(xué)生的精神需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是當(dāng)代教師必須思考的問(wèn)題，也是馬克思主義基本原理教學(xué)的難點(diǎn)。

2.4推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)而構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展主題轉(zhuǎn)換

馬克思主義理論實(shí)際上是對(duì)客觀世界進(jìn)行改造的理論，對(duì)人類歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的揭示，同時(shí)明確生產(chǎn)資料公有制社會(huì)形態(tài)的必然性。當(dāng)前階段，我國(guó)正處于和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)將馬克思主義基本原理與和諧社會(huì)的主題進(jìn)行有機(jī)的融合是我國(guó)現(xiàn)階段的重要任務(wù)。因此，在馬克思主義基本原理教學(xué)中，必須對(duì)其理論進(jìn)行深入的探究。

2.5我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和西方資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍舊存在差距

馬克思主義致力于通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)探求，使用先進(jìn)的理論對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行武裝，最終實(shí)現(xiàn)推翻不合理資本主義的偉大構(gòu)想。但是現(xiàn)階段西方資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相較我國(guó)仍舊存在優(yōu)勢(shì)，雖然我國(guó)經(jīng)過(guò)改革開放之后取得不俗的成績(jī)，但是社會(huì)發(fā)展矛盾仍舊沒(méi)有得到徹底的解決。因此，如何從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)這一時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的理論詮釋，則是馬克思主義基本原理教學(xué)需要面對(duì)的問(wèn)題。

3.當(dāng)代視域下馬克思主義基本原理教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

3.1對(duì)馬克思主義基本原理框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新

馬克思主義基本原理教學(xué)屬于思想教育，直接影響學(xué)生認(rèn)知、情感、意志及信仰的發(fā)展。因此，在馬克思主義基本原理教學(xué)過(guò)程中，要從上述幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和改造，這是馬克思教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，大學(xué)生在精神文化方面的需求較以往發(fā)生巨大的變化。因此，要在馬克思主義基本原理教學(xué)中使大學(xué)生的思想得到鞏固，必須從“認(rèn)知、情感、意志、情感”等方面對(duì)馬克思主義原理的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2從實(shí)踐方面進(jìn)行分析創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教材內(nèi)容千篇一律，缺乏對(duì)馬克思主義基本原理的深入挖掘，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。為了有效地解決這一問(wèn)題，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合適的講授方式，堅(jiān)持以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)因材施教。例如，教師可以選擇代表性較強(qiáng)的文章進(jìn)行具體講解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參與公益活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)馬克思主義思想進(jìn)行印證，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感和民族意識(shí)的增強(qiáng)。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新豐富

在對(duì)大學(xué)生思想教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，各高校必須建立濃厚的教育氛圍，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，教師要對(duì)以往的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，將知識(shí)傳授作為能力和思想培養(yǎng)的工具與手段。另一方面，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新。首先，結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律對(duì)馬克思主義基本原理的科學(xué)性和發(fā)展性進(jìn)行探究，將其與社會(huì)發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理教學(xué)內(nèi)容的探索欲望。其次，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，掌握其中的深刻內(nèi)涵，提高教學(xué)深度，拓寬大學(xué)生的視野。最后，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以理論為指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行落實(shí)，如此才能實(shí)現(xiàn)馬克思主義思想的真正意義。

3.4將多媒體設(shè)備引入教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品對(duì)人們工作生活的影響越來(lái)越深。將多媒體設(shè)備應(yīng)用到馬克思主義基本原理教學(xué)中，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。教師不僅可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和學(xué)生溝通交流，還可以和學(xué)生分享一些有助于學(xué)習(xí)的文件或音視頻內(nèi)容，從而在潛移默化中提高學(xué)生的知識(shí)水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，為大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而馬克思主義教育的作用就是讓學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)追求和指導(dǎo)價(jià)值觀念。

綜上所述，馬克思主義教育行為是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨運(yùn)用馬克思主義的思想體系和理論旗幟教育人民群眾，達(dá)到改造世界目的的社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)馬克思主義基本原理教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而使大學(xué)生更好地認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮馬克思主義基本原理教學(xué)的作用，為和諧社會(huì)的建立奠定基礎(chǔ)。

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