淺談如何上好小學體育課

張建明

摘 要：體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發(fā)展心理健康和適應社會的能力。教師的主導作用體現(xiàn)在課堂教學設計和改進教法上，而學生的主體作用則是在教師的指導幫助下積極參與、體驗感悟，從而進一步合作探究、創(chuàng)造性地學習，體會運動帶來的健康快樂。學校、老師、家長要經常給學生提供參與體育活動的機會，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。

關鍵詞：體育教學；主體地位；學生興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-049-01

教師的教育觀念決定著教師的行為。實施素質教育，關鍵是端正教育教學思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”樹立新的教育觀、學生觀和質量觀。體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發(fā)展心理健康和適應社會的能力。小學生都是孩子，思想上很多東西都是不成熟的，因此老師在體育課堂上要注意保護小孩子的安全。要注意課的組織教學課的組織好壞，直接關系到教學效果，對于一些容易受傷的運動項目，如投擲、器械體操等，一定要加強保護措施，預防脫手、受傷。體育課的服裝一定要合理、合體不要穿硬底鞋、塑料底鞋和皮鞋，口袋中也不要裝有鑰匙、小刀等硬物，以免出現(xiàn)意外。 體育課在中小學階段是鍛煉身體、增強體質的重要課程。體育課上的訓練內容是多種多樣的，因此安全上要注意的事項也因訓練的內容、使用的器械不同而有所區(qū)別。體育教學中教會學生跌跤的學問--自我保護的基本原則與方法，是預防運動損傷的一種積極手段。自我保護，是指練習者在運動的過程中可能出現(xiàn)和已經出現(xiàn)危險時，隨機應變，化險為夷的一種方法。它可以加強體育教學中安全保護措施，幫助學生克服對技巧與器械體操、球類、跳躍、跨欄等項目的恐懼心理，并使學生在預防運動損傷方面終生受益。

一、既重視教師主導作用的發(fā)揮，又注重學生在學習中的主體地位

教師要用自己對課程與教學的專業(yè)理解，創(chuàng)造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。教師應成為課堂教學過程的組織者、指導者和參與者。學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者，而并非單純的知識傳授者，教師可以創(chuàng)設有趣的情境以刺激學生的動機，啟發(fā)學生的思考。在體育教學的過程中，不應成為”居高臨下”的指導者，而應成為一個“平等的”參與者；教師也不應成為正確與錯誤的“最高裁定者”，而應成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者。新課程理念下的體育課堂，要求我們每位教師是位多面手，你示范做得好，組織能力不強不行，你組織能力強，但動作技能不拿手出不行。教師的主導作用體現(xiàn)在課堂教學設計和改進教法上，而學生的主體作用則是在教師的指導幫助下積極參與、體驗感悟，從而進一步合作探究、創(chuàng)造性地學習，體會運動帶來的健康快樂。我們看到，師生互動、生動活潑的課堂教學氛圍比比皆是，既不放任自流，又不高度統(tǒng)一。教師在教學過程中教學能力和水平都有很大的提高，語言親切、易懂，以表揚鼓勵為主及時評價，激發(fā)興趣，深入到學生中用簡短的語言提示指導學生進行充分的身體練習，幫助學生掌握運動技巧。

二、突出教學重、難點

對教材的處理是一節(jié)體育課中教師獨到的教學藝術的體現(xiàn)，也是有經驗的老師的優(yōu)勢所在。對教材處理的好壞將直接影響體育課的效果。前段時間，在我國體育教學理論界發(fā)生了一場爭論，爭論的主要內容是教案中應將“教學內容”還是“教學目標”放在前面。為此，爭了很長時間。我認為我們是要上好一節(jié)體育課，把“教學內容”和“教學目標”誰放在前不是主要的，而將課的教學重點、難點把握正確卻是一堂課的關鍵。如何確定的重難點？我認為所謂重點：就是該項目完成質量的關鍵環(huán)節(jié)。如：“蹲踞式跳遠”動作，它的教學重點是助跑與起跳的結合。所謂難點：就是指該動作完成中容易出現(xiàn)并影響動作質量的某種環(huán)節(jié)?！岸拙崾教h”動作難點就是騰空與落地。明白了這些重難點之后，教學中，不管你用什么教學方法，都必須圍繞提高學生的速度和彈跳能力。而其它的動作都屬于從屬的地位。所以，在備課時，首先應備課的重難點，只有準確定好重難點，才能去考慮與之相關的方法和手段，否則，一切手段與方法都是無的放矢。一節(jié)好的體育課，教師必須根據教學目標的要求、教材的特點和學生的實際，科學地選擇、運用教學方法與安排教學步驟，解決課的重難點。

三、創(chuàng)新教學，提高學生興趣

體育老師應該豐富教學模式：在我還在讀書的時候，就不喜歡老師上的課，不管小學、初中、高中，體育老師就一個教學模式，就是集合，整隊，做一些操，然后解散。這樣的課上得特別乏味，很無趣。久而久之，我就對體育失去了興趣，一直到現(xiàn)在都不喜歡進行體育鍛煉。老師教學過程中盡量避免單一的教學模式，單一的教學模式枯燥乏味，要能夠進行小型多樣、豐富多彩和生動活潑的教學內容，引用豐富多彩的教學方法將游戲、體操、舞蹈，音樂、體育相結合溶于一體、互相聯(lián)系，使學生在一節(jié)課中能邊學邊玩，在愉快輕松的音樂中學習體育技能。 學校、老師、家長要經常給學生提供參與體育活動的機會，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。只有這樣才能收到良好的教學效果，才能符合新課改對于小學體育教育的最終要求，才能使國民體質得到鞏固，才能在學生小時候建立完善的體育思想。老師在教學中要不斷制造問題，鼓勵學生提出問題，主動的去解決問題，鼓勵學生創(chuàng)新，在課堂中給學生營造出一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，從而達到以愉快教學提高質量為宗旨的根本目的。這樣才符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，和新課改對于小學體育教學的最終要求。使教師的教學力量、教學效率達到最大化，同時也讓學生自主學習、興趣學習等學習方式得到完好的應用。

體育教師應該在新課程標準的指導下，打破傳統(tǒng)的守舊的習慣和方法，讓我們一起在新課標準的指引下，在小學體育教學的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。在此我們更希望每一個學生都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜歡體育運動，更喜歡上體育課”。

參考文獻：

[1] 劉 建.體育課堂教學的有效設計[J]. 科學大眾（科學教育）. 2010（10）

[2] 羅 代.體育教師有效駕馭課堂教學的能力分析[J]. 運動. 2012（17）