以生為本，構(gòu)建語文高效課堂

劉彤彤

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入開展，在實(shí)際教育教學(xué)中對(duì)突出學(xué)生主體地位也越來越重視，要求在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本。所以，在當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中，為使教學(xué)要求得到滿足，應(yīng)當(dāng)在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建高效課堂，從而使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得以提升，促進(jìn)語文教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以生為本 語文高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0073-02

隨著當(dāng)前教育教學(xué)不斷發(fā)展，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及效果也不斷提高要求，因而構(gòu)建高效課堂也就十分必要。在語文課堂教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)積極堅(jiān)持以學(xué)生為本，在以學(xué)生為本理念的指導(dǎo)下積極選擇有效途徑及方式構(gòu)建語文高效課堂，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，提升其語文知識(shí)水平及能力。

一、以生為本構(gòu)建語文高效課堂的重要作用及意義

首先，以生為本構(gòu)建語文高效課堂可使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以增強(qiáng)。依據(jù)生本教育教學(xué)理論，對(duì)于以生為本小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，其具有探索性特點(diǎn)，可使學(xué)生在已有知識(shí)體系基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴等資源與因素，積極實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)及知識(shí)整合，可使以往教師設(shè)計(jì)教學(xué)情況得以改變。在這種教學(xué)課堂中，可使學(xué)生加強(qiáng)自主探索，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)十分有利，從而可使高效課堂得以較好形成。

其次，以生為本構(gòu)建語文高效課堂可使學(xué)生語文能力提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對(duì)于以生為本課堂教學(xué)而言，其注重教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)使其能夠較好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及探究，因而通常情況下都是教師通過各種不同方式使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、談及以及歸納與總結(jié)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究得到正確結(jié)論，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)有效融合，可使學(xué)生知識(shí)體系得以較好鞏固，不但能夠使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得以提升，并且可使學(xué)生語文素養(yǎng)得以較好發(fā)展，也就能夠使課堂教學(xué)更加高效[1-2]。

二、以生為本構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑及策略

1.聯(lián)系實(shí)際以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于語文知識(shí)而言，其與實(shí)際生活之間具有密切聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活加強(qiáng)關(guān)注，特別是在語文閱讀教學(xué)方面，聯(lián)系生活是提升教學(xué)質(zhì)量及效果的關(guān)鍵，同時(shí)也是以生為本理念下的必然要求。在與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，可使課文中所表述生活情景得以再現(xiàn)，使學(xué)生積累更多經(jīng)驗(yàn)，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在對(duì)《爬山虎的腳》這一課文進(jìn)行教學(xué)過程中，在完成課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其依據(jù)課文內(nèi)容在與日常生活中周圍情景相結(jié)合基礎(chǔ)上聯(lián)系寫作，也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍景物進(jìn)行觀察，收集材料，并且使其逐漸轉(zhuǎn)變成為自身寫作素材，同時(shí)通過觀察能夠使學(xué)生觀察能力及動(dòng)手能力得以提升。

2.通過積極拓展以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，其形式具有多樣性特點(diǎn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師可通過網(wǎng)絡(luò)、書刊及影視與展覽會(huì)等相關(guān)途徑使學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)形式得以拓展，激發(fā)學(xué)生積極思考意識(shí)。語文教師可通過在課堂教學(xué)中組織游戲、辯論賽及演講比賽等形式，有效吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生語文綜合能力得以提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，在對(duì)《白鵝》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，教師可讓不同學(xué)生扮演課文中所提到的不同角色，教師可在課堂生說出代表角色特點(diǎn)的相關(guān)詞語，學(xué)生依據(jù)教師所說詞語給出響應(yīng)反饋，通過這種形式教學(xué)，不但能夠使學(xué)生語言理解能力得以較好提升，還能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加深入理解，使其創(chuàng)新思維得以較好培養(yǎng)。另外，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生也能夠大膽進(jìn)行聯(lián)想，更好理解課文中所表現(xiàn)的道理，不但能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，使其主體作用得以較好發(fā)揮，通過使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手及動(dòng)腦，可有效提升其綜合能力，使學(xué)生能夠得以提升發(fā)展，使課堂教學(xué)效率得以提升[2]。

在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂屬于重要任務(wù)及內(nèi)容，也是必然教學(xué)要求，因而提升課堂教學(xué)效果也就十分重要。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在以生為本理念指導(dǎo)下，通過有效途徑及策略開展語文教學(xué)，從而使高校課堂構(gòu)建能夠得以較好實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生語文綜合能力能夠得以有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶燕. 以生為本，構(gòu)建高效的語文課堂[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2016，（12）：113.

[2]蔡若竹. 以生為本，立足創(chuàng)新，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 課程教育研究，2015，（09）：124.endprint