學(xué)前兒童創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)及教學(xué)研究

楊光

【摘 要】創(chuàng)新思維能力是人才素質(zhì)高低的重要標志之一，在新時期社會發(fā)展中，需要樹立兒童不斷追求新事物的意識，通過大膽嘗試，為學(xué)前兒童未來發(fā)展提供保障。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合濰坊市幼兒園的實際情況，對學(xué)前兒童的創(chuàng)新思維進行研究，通過還游戲的本質(zhì)于幼兒、改善幼兒園生活活動兩個方面來培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)前教育提供理論指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；創(chuàng)新思維能力；教學(xué)課程；活動設(shè)計

培養(yǎng)是創(chuàng)新思維的主要內(nèi)容之一，培養(yǎng)即使對兒童在成長過程中的栽培和養(yǎng)育，之后被認為是人才養(yǎng)成的過程。從另一個角度來說，創(chuàng)新思維就是按照事先制定好的培養(yǎng)目標，對兒童進行特殊的訓(xùn)練和教育，保證未來為社會創(chuàng)造出更多價值。學(xué)前兒童的創(chuàng)新教育主要以創(chuàng)新理論為主，讓兒童具備一定的創(chuàng)新思維和能力，為兒童提供教育方法和理論。

一、學(xué)前教育課程要還游戲的本質(zhì)于幼兒

1.創(chuàng)新性游戲的指導(dǎo)

在幼兒進行游戲活動時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需要，制作出相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓他們在特定的環(huán)境、伙伴中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師也要針對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供游戲玩具，例如積木、橡皮泥、飲料瓶、這種紙盒等，這些游戲器具的意義在于兒童在玩耍過程中可以不受約束，例如積木的搭建、利用紙盒制作飛機、輪船等。其次，在游戲活動中，教師可以鼓勵學(xué)生進行大膽想象和創(chuàng)造，發(fā)揚創(chuàng)新精神。例如，在以“美麗城市”為主體的游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出構(gòu)成美麗城市的建筑有哪些？此時幼兒會通過自己的想象力與現(xiàn)實的結(jié)合，來敘述相關(guān)城市中的建筑物。

2.提高幼兒創(chuàng)新技能的游戲

奇思妙想法：在游戲中運用奇思妙想，不但可以豐富兒童的游戲興趣，還能拓展兒童思維，增強他們的創(chuàng)新思維能力。例如，在呼啦圈游戲中，大多數(shù)人選擇將呼啦圈放在腰間旋轉(zhuǎn)，而濰坊市某幼兒園李老師根據(jù)班級中兒童特點，設(shè)計了《妙玩呼啦圈游戲》活動，即發(fā)揮出兒童的想象力，又提升了兒童的相互合作能力。首先，教師將學(xué)生安排在指定位置上，并說：“今天李老師當松鼠媽媽，同學(xué)們當小松鼠跟我去操場玩怎么樣？”此時學(xué)生們手拿呼啦圈，佩戴松鼠頭飾，進入操場中，隨后李老師說：“風(fēng)景多美啊，山坡、小橋，同學(xué)們跟著老師做動作吧！”李老師手拿呼啦圈，走獨木橋，過山洞。隨后，李老師將呼啦圈放在手上旋轉(zhuǎn)，雙手從呼啦圈中穿過，而學(xué)生們也跟著他做同樣的動作。

零件組合游戲：此類游戲可以鍛煉幼兒的動手能力，對智力培養(yǎng)具有極大好處。例如，幼兒園中會有很多損壞的積木玩具，教師可以將很多套積木整合到一起，讓學(xué)生們進行拼接，由于沒有了圖紙，學(xué)生們會進行自由拼接，有的學(xué)生會拼接出坦克，有的會拼出飛機，此過程中，學(xué)生不僅收獲了樂趣，也提升了思維能力。藝術(shù)創(chuàng)想游戲：此類游戲是提升兒童想象力和創(chuàng)造力的最有效途徑之一，例如，在“憤怒的小鳥”手工制作過程中，教師可以在活動開始前做示范，將小鳥的翅膀做的很大，并對學(xué)生們說：“我希望憤怒的小鳥可以飛的更遠，所以放大了它的翅膀，你們想讓憤怒的小鳥怎么樣呢，請開始你們的制作。”此時學(xué)生們會通過自己的想法，制作出不同的小鳥，實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的有效鍛煉。

二、改善幼兒園生活活動的策略

生活活動是學(xué)前教育中的重要組成部分，改善幼兒園的生活活動有助于學(xué)前兒童創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。通常從以下兩個方面進行完善：第一，教師應(yīng)注重生活活動中的小事對幼兒的影響，通過敏銳的觀察，對幼兒生活中的點滴進行捕捉，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師也要努力提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自由的環(huán)境，利用肢體語言對兒童的某項表現(xiàn)作出合理評判，例如，如果兒童們表現(xiàn)優(yōu)異，教師可以通過親親他們的額頭，豎起大拇指等方式對他們進行表揚。加強與兒童之間的溝通，來拉近師生之間的關(guān)系。第二，教師要培養(yǎng)兒童和同伴之間的交流意識，做到互相學(xué)習(xí)、互相幫助。首先，要在學(xué)習(xí)、游戲工程中懂得分享，自己有好吃的好玩的，應(yīng)拿出來與伙伴們分享。其次，在游戲中遵守要遵守游戲規(guī)則。有很多兒童在幼兒園游戲中不遵守游戲規(guī)則，結(jié)果被同伴們嫌棄。此時，教師應(yīng)借助這種機會對兒童進行教育，所有人都要遵守游戲規(guī)則，當然，這其中還包括很多方面，需要教師在平時的工作中認真負責(zé)，基于兒童正確的引導(dǎo)。

三、總結(jié)

綜上所述，兒童創(chuàng)新思維發(fā)展能力受多種因素影響。據(jù)相關(guān)研究顯示，兒童在接受創(chuàng)新思維課程之后，創(chuàng)新思維水平得到明顯提升，說明游戲活動對兒童創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)有著極強的促進作用。因此，在幼兒園開展教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)牢牢把握教學(xué)觀念、教學(xué)素養(yǎng)，運用不同的授課方式，以及制造良好的班級環(huán)境，利用最合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)兒童創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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