基于核心素養(yǎng)的小學信息技術(shù)教學

朱麗暉

【摘 要】新課程標準的要求下，在各個學科的教育教學過程中，素質(zhì)教育都得到了全新的重視。核心素養(yǎng)作為一個人的修養(yǎng)中最關(guān)鍵不可或缺的部分，更是在教學當中要引導培養(yǎng)的重點。創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)等是當前小學生應具備的幾個核心的基礎(chǔ)素養(yǎng)。尤其是信息素養(yǎng)，是學生在信息數(shù)字時代應具備的基本能力。本文將具體探究如何在小學信息技術(shù)課堂教學中對小學生的核心素養(yǎng)進行教學引導。

【關(guān)鍵詞】小學；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂；教學

新課改的大背景之下，在教學中對學生綜合素質(zhì)能力重要性的認識也更加深入。隨著我國信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，信息技術(shù)學科的基礎(chǔ)教育也越來越受到重視，對于信息技術(shù)的核心素質(zhì)培養(yǎng)也應該在教學中得到更多的引導實踐。

一、重視課程教學導入對學生的興趣引導

小學生的課堂積極性和專注力都非常有限，為了讓學生在課堂中能夠更主動的參與到課堂教學活動當中，需要從課堂導入開始就充分借助興趣引導。

在傳統(tǒng)教學的過程中，老師們對學生的課堂需求考慮較為欠缺，這就導致教學內(nèi)容與學生的學習興趣與真正的學習需求有所脫節(jié)。而以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的情況下，重新構(gòu)建小學信息技術(shù)課堂教學的基礎(chǔ)模式，可以從教學導入環(huán)節(jié)入手。充分準備教材內(nèi)容的重點、難點的同時，找好切入點與學生的興趣結(jié)合，調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高課堂教學的質(zhì)量。例如：在學習《用計算機娛樂》這一課的時候，老師可以先準備一些符合學生年齡特點和興趣趨向的音樂、影片等，借助這些作為導入內(nèi)容調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性。

二、教學任務分配實踐提升學習質(zhì)量

新課程改革給信息技術(shù)課堂的教學形式帶來了強大的動力，課堂的教學模式也逐步由老師完全主導向以學生為主體的多樣化教學模式進行過渡。老師們開始根據(jù)學生的實際情況，對教學方案和內(nèi)容進行有效的制定，是的信息技術(shù)的課堂教學氛圍和理念煥然一新。為了加強學生的課堂學習質(zhì)量，對學生的自主學習能力與學習意識進行有效的提升培養(yǎng)，老師們可以在教學中多采用任務式教學模式，可以更細致的了解學生的實際學習水平，因材施教做好及時的教學任務調(diào)整。讓學生的課堂學習節(jié)奏更加緊湊，學習內(nèi)容的難度也更符合學生的認知發(fā)展，從而促進學生的課堂學習效率提升。例如：在學習《用“畫圖”畫畫》這一單元時有一節(jié)課需要學生使用“畫圖”來畫幾何圖形。在講解完基本的操作規(guī)則之后，老師可以根據(jù)幾何圖形的邊數(shù)來制定關(guān)卡，然后讓學生進行闖關(guān)式的操作練習。不僅能有效調(diào)動學生的參與熱情，還可以幫助學生通過練習提升實際的操作水平。

三、利用小組合作學習模式加強課堂實踐

信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的實踐性較強，因此對于教學的實踐性也相對較高。尤其是以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學為基礎(chǔ)，不但需要學生在課堂教學的過程中掌握學習基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，還需要加入人文、創(chuàng)新等多個層面的內(nèi)容，讓信息技術(shù)的課堂教學更有深度，因此需要進一步加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。為了更好的鍛煉學生的綜合實踐能力，老師可以在教學的過程中充分利用小組合作學習模式的優(yōu)勢開展具體的課堂實踐教學內(nèi)容。當前的社會模式當中合作與競爭相輔相成，學生既需要具備與人合作的能力，又需要具有一定的競爭意識。例如：在學習《制作網(wǎng)頁》單元時，老師就可以把學生分成幾個學習小組，小組內(nèi)的成員根據(jù)課上學習內(nèi)容，課下各自分配任務搜集網(wǎng)頁制作需要的素材，在單元內(nèi)容結(jié)束時展示小組的網(wǎng)頁制作成果。這樣不僅僅加強了學生之間的交流互動，還能夠有效鍛煉學生的組織合作能力、自主學習能力等等綜合實踐能力，使得課堂教學的實際效果不斷提升。

四、重視課堂教學評價促進學生綜合素質(zhì)提升

在任何階段和情況下的教學活動中，教學評價都是不可或缺的必要課堂教學環(huán)節(jié)。保證教學評價內(nèi)容的合理、有效、科學，不但能夠幫助學生認識到自己的實際學習效果和努力方向，調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓老師通過對課堂教學效果的總結(jié)更好的掌握學生的實際教學進度。方便老師在教學評價之后對教學計劃作出及時的調(diào)整針對學生的不足之處再進行有針對性的補充訓練，從而更好的實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的提升。例如：剛剛接觸信息技術(shù)課程之初，為了培養(yǎng)學生良好的打字習慣，專門有一節(jié)《玩打字游戲》的課程教學內(nèi)容。在進行教學評價時，老師不僅要總結(jié)學生在各項游戲測試中取得的成績，還需要根據(jù)學生在進行各項游戲練習時的表現(xiàn)，作出更具體的教學評價指導，從而幫助學生更好的提升對計算機鍵盤的操作使用能力。

五、總結(jié)

信息技術(shù)對于我們今天的生活來說扮演著越來越重要的角色。而核心素養(yǎng)是學生必備的學習素養(yǎng)，對于學生今后的學習生活都有著重要影響作用。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學的信息技術(shù)課程教學相結(jié)合，不但能夠幫助老師提升學生對信息技術(shù)知識和實踐能力的掌握情況，還可以將課堂教學內(nèi)容的深度和層面擴展開來，有效幫助學生提升個人的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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