如何提高農(nóng)村小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度

馮麗娟

【摘要】提高學(xué)生課堂參與度要確保學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，因材施教，尊重學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)；開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度。利用學(xué)生原有的知識和能力提高課堂參與度；設(shè)置認(rèn)知沖突提高學(xué)生課堂參與度等。

【關(guān)鍵詞】提高課堂參與度 提高教學(xué)效率 策略研究

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0168-02

學(xué)生的課堂參與度包括廣度和深度，廣度指參與的人數(shù)和時間的多少，深度指是否涉及深層次的問題。學(xué)生是否主動參與，參與后是否積極的思考，師生、生生間是否有效溝通是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在此，筆者從幾個方面談一談提高學(xué)生課堂參與度的幾點(diǎn)策略。

一、確保學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)目標(biāo)中增加了過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。確保學(xué)生的主體地位，讓其很好地參與到知識獲取的過程中，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1.充分的了解學(xué)生

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解是教育教學(xué)的前提。我們需要了解學(xué)生的知識與能力的現(xiàn)狀，還要了解學(xué)生生活的積累、情感與愛好、習(xí)慣與性格等等。

2.設(shè)身處地的尊重學(xué)生

要在全班樹立“參與無錯”的氛圍，努力建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇敢積極地參與課堂。對參與不精彩、回答不到位的，也應(yīng)該受到鼓勵。使孩子們在課堂中無所顧忌、參與無錯、誰參與誰提高的思想。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生多看，多說，多玩，多做，多演，多畫，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、突顯學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

適宜的教學(xué)情境能引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，學(xué)生往往就能興高采烈地參與。

1.用風(fēng)趣幽默的風(fēng)格感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全員參與。風(fēng)趣幽默的語言在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及啟迪智慧、陶冶情操方面起到很重要的作用。

2.借助形象的媒體，激發(fā)參與。我們借助圖畫、音樂、多媒體動畫等創(chuàng)設(shè)生動的情境，幫助學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生的情感和思維都得到發(fā)展。孩子們天生愛活動，我們在教學(xué)中可設(shè)計(jì)競賽、表演、角色轉(zhuǎn)換、模擬生活、設(shè)置問題情境等。

3.用贊譽(yù)鞭策的語言鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全員參與。一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、鼓勵中等生；三要寬容激勵學(xué)困生。寬容是一種信任和激勵，信任、激勵會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強(qiáng)。因此，課堂上常進(jìn)行鼓勵性評價，如：“相信自己，你們一定能行”，“老師再給你一次機(jī)會，你再試試”，“你真行”……鼓勵點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里心靈碰撞、不斷獲得成功的體驗(yàn)。

三、運(yùn)用課堂教學(xué)策略，組織教學(xué)

1.因材施教，尊重學(xué)生

教學(xué)時，要面向所有的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時，又要注重學(xué)生個性的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)有差異，所以教學(xué)時要因材施教，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)際，有針對性的進(jìn)行必要的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生留有思考的空間。

2.因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

一是要尊重每個孩子的獨(dú)特個性。二是進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)成績將全班學(xué)生相對分為優(yōu)、中、差三個層次，既A、B、C三個組。在課堂教學(xué)中，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要“放”；對中等的學(xué)生要“放”中有“扶”；對中下等生要有“扶”有“放”，對成績較差的要以“扶”為主。只有這樣，才能使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

3.開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度

教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以4至6人為一組將全班同學(xué)劃分成若干個小組，小組內(nèi)做好分工，同學(xué)間相互商討，各抒己見，互相補(bǔ)充，充分交流，暢所欲言，給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會。

四、利用學(xué)生原有的知識和能力提高課堂參與度

學(xué)科知識有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)知識點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要條件，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)摹疤荻忍幚怼?，降低難點(diǎn)，順利的完成知識遷移，探索解決新的問題。

五、設(shè)置認(rèn)知沖突提高學(xué)生課堂參與度

認(rèn)知沖突會激發(fā)學(xué)生的參與欲望，也是學(xué)生求知的欲望，更是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉。合適恰到好處的認(rèn)知沖突會促進(jìn)學(xué)生積極參與思維活動。所以，在課堂教學(xué)中，要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，層層引導(dǎo)，步步深入，使學(xué)生的思維始終處于一個興奮的狀態(tài)，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)問題，并不斷尋求解決問題的辦法，使學(xué)生的求知欲望和參與欲望得到良性循環(huán)。

總之，教師要動用一切可能的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與學(xué)習(xí)的條件，讓每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，保證參與的質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)效率。

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