在素質(zhì)教育下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

周柳明

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性化差異，而且還要立足于學(xué)生的未來發(fā)展方向，因材施教。所以，這就要求教師不能再一味按照以往的教學(xué)方式，一成不變的教課，教師要注意改變教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過程中，一定要注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 因材施教

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0107-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變革，教育事業(yè)也隨著做出了巨大的調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出來的應(yīng)試性人才已經(jīng)不再是社會(huì)當(dāng)前所需要的。在當(dāng)前的社會(huì)中，越來越多的企業(yè)需要的是創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，所以為了跟上發(fā)展的腳步，想要培養(yǎng)這一類的人才，就要從教育的改變開始。小學(xué)階段是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)段，這對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著不可替代的作用。所以，如何在素質(zhì)教育下開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是數(shù)與形結(jié)合的一個(gè)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，如果抽象思維差一些那么學(xué)起來的話，就會(huì)比較吃力。但是數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來源于生活，與生活密切相關(guān)。在教學(xué)當(dāng)中將數(shù)學(xué)與生活緊密的連接起來，學(xué)生理解也就相對(duì)容易很多，例如，在講解對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，會(huì)拿出很多實(shí)際的，隨處可見的東西作為例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，我們隨處可以看到的圓，太陽是圓的，車輪子是圓的，那么這些圓的共同性又是什么。這時(shí)很多同學(xué)就會(huì)觀察出，圓都是有中心點(diǎn)的等等，在能看到實(shí)際例子的時(shí)候，再講解圓，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)很多圓的共性。在發(fā)現(xiàn)圓的共性的時(shí)候，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多的圓，硬幣是圓的，人的瞳孔也是圓的，還有圓的盤子，圓的手表。這樣將生活與實(shí)際緊緊相連，增加了學(xué)生探索的興趣。將抽象的知識(shí)具體化表達(dá)出來，能夠讓學(xué)生學(xué)起來更加的簡單與明了。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的教學(xué)模式也不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，而是更加新穎更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。不過，一切教學(xué)模式的改變，都要根據(jù)實(shí)際情況，需要以學(xué)生本身為出發(fā)點(diǎn)，并且時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位。這里所說的主體地位，主要是指課堂教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為主要導(dǎo)向。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，基本都是以教師為主體，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)是根據(jù)老師的要求來完成的。而現(xiàn)階段，以老師為主體改為以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，就是要求教師要在教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)的作用，目的是讓學(xué)生自主的探索問題、追求知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要提問讓學(xué)生回答，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己或者是小組合作來通過各種手段解決問題。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生思考的更多，教師提問主要是測試學(xué)生是否學(xué)會(huì)某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而學(xué)生之間的問題探索卻是對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考，并不在僅僅只局限于一個(gè)問題。這樣的素質(zhì)教學(xué)，能夠提高學(xué)生資助解決問題的能力，并且也鍛煉了他們主動(dòng)思考的能力

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是我們整個(gè)國家都在提倡的，小學(xué)生的思維比較活躍，喜歡提出各種奇怪的問題，這就說明了這種創(chuàng)新能力是我們身體中的一種潛在能力。但是，當(dāng)前雖然小學(xué)生的思維不受限制，但是卻難以有效運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來的主要原因是學(xué)生沒有產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們可以根據(jù)學(xué)生愛玩兒的天性，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中，突發(fā)奇想，創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成一種玩的形式，由學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如在講到《位置與方向》時(shí)候，我們可以選幾名同學(xué)上來做簡單的游戲，一位同學(xué)站在中央，四位同學(xué)在周圍，由同學(xué)分別說出，哪個(gè)同學(xué)在我的哪個(gè)方位。也可以拿出一個(gè)指南針由同學(xué)來觀察指南針的特性，指南針可以指出哪些方向等等。教育的模式要改變，改變卻不能脫離課本。

四、將生活小常識(shí)融入到教學(xué)中

再有趣的一堂課教下來，有的時(shí)候也會(huì)顯得乏味，畢竟一堂課有45分鐘，我們不可能將這些時(shí)間全部用來做游戲，或者讓學(xué)生自己去思考學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)階段中總會(huì)出現(xiàn)興趣低落的時(shí)候。這時(shí)候就需要老師停下腳步，講一些看似無關(guān)，實(shí)則還是對(duì)課程息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來調(diào)劑一下課堂氛圍，從新激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，同樣是在講《位置與方向》的時(shí)候。我在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落的時(shí)候，對(duì)同學(xué)說：“同學(xué)們，你們知道嗎，將手表平放，讓時(shí)針對(duì)準(zhǔn)太陽，時(shí)針和手表盤上的12點(diǎn)之間的那條線所指的方向既為南方。不信的話老師做給你們看?！睂W(xué)生成功的被我這段話吸引，都全神貫注的看著我的操作。最后當(dāng)我用行動(dòng)證實(shí)自己講的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們恍然大悟，覺得神奇。這樣一個(gè)簡單的例子，不僅重新燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓他們?cè)谶@個(gè)過程中認(rèn)識(shí)方向。

全新的教育模式，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。未來需要的是創(chuàng)新型人才，我們要培養(yǎng)的也是創(chuàng)新型學(xué)生。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維不再受到教育的壓制，而教育也應(yīng)該變成創(chuàng)新思維的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹培英，小學(xué)數(shù)學(xué)改革探析[M]，北京：人民教育出版社，2004.