初中英語教學中的文化教學

林英梅

【摘要】語言是文化的載體。在初中教學中，英語作為一門語言，與文化有著密切的聯(lián)系，在學習語言的同時，也離不開對文化的了解和認識。隨著經(jīng)濟和時代的發(fā)展，英語的運用越來越廣泛，是實際應用最多的語言之一，成為國際通用語言。本文通過探討在初中英語教學中對文化教學的缺失，并分析其重要性，結(jié)合教學實際提出具體的改進方法。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學 文化教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0097-01

在初中階段，英語教學的質(zhì)量還有待提高，重要原因在于對文化的教學不夠注重，導致學生對英美文化的了解不多，真正掌握英語學科的難度也較大，造成學生在日常使用英語的時候發(fā)生不規(guī)范的錯誤等問題。因此，改善這一現(xiàn)象是至關(guān)重要的。

一、語言與文化的關(guān)系

語言是在一定文化背景下產(chǎn)生的，與文化息息相關(guān)，反映文化的需要[1]。語言往往在民族的歷史發(fā)展中形成并產(chǎn)生，是一種具有民族特色的表達方式，民族性成為了語言最重要的特點。文化的發(fā)展帶動語言發(fā)展，同時，語言的發(fā)展也加速了文化的發(fā)展，兩者是相輔相成、互相促進的。各民族文化的差異也導致了各民族之間的語言也必然存在差異，因此，在學習語言的過程中必然會發(fā)現(xiàn)不同民族之間的文化差異，進行對比學習，研究各國之間不同的文化，有利于學生更好地掌握語言。

二、文化教學的重要性

在我國，初中教學中，傳統(tǒng)的英語教學方式只注重基礎(chǔ)詞匯和語法的學習和掌握，推崇以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的方法進行教學，一直以來，都未將英美文化知識導入課堂教學中[2]。初中英語教師顯然也沒有意識到文化教學的重要性，只是把英語當做一門簡單的語言，進行知識傳授，但卻忽略了對英美文化的介紹，使得學生對西方的思維方式、信仰、風俗習慣等等都缺乏了解，對英語的掌握也不夠透徹、不夠準確，往往容易導致學生對英語的運用不規(guī)范。因此，在初中英語教學中，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，不僅僅要重視詞匯和語法的教學，還要重視對英美文化的教學，讓學生在學習知識的時候了解英美文化，能夠更好地掌握語言的精髓。

三、實施文化教學的內(nèi)容及方法

1.學習交際用語時了解文化差異

在日常的交際用語中，各國由于文化不同，導致語言的表達方式也有所不同，例如打招呼、告別、稱呼語、致謝等等，各國之間都存在差異。在初中英語教學中，會涉及到交際用語的教學，英語教學在指導學生掌握英美的交際用語及表達情感的方式的時候，可以采用對比分析法，將西方國家的常用交際用語與我國的交際用語進行對比學習，掌握共同點及不同點，加深學生對英美文化的理解，使得學生能夠更好地掌握英語交際用語的用法和表達方式，提高學生的英語水平。

2.學習詞匯時了解文化內(nèi)涵

在初中英語的教學中，詞匯教學是重要的內(nèi)容，也是學生學習英語的重要基礎(chǔ)[3]。而英語詞匯本身也包含著特定的文化內(nèi)涵，能夠反映民族的價值取向，是文化的重要載體。在每個民族的詞匯中，詞匯的內(nèi)涵通常都源于典故或者是習語。例如，在西方國家，人們習慣用“chicken”來形容膽小的人。而在中國，我們通常用“膽小如鼠”這一成語來形容。

3.課堂中進行文化教學

對于初中學生來說，課堂是他們學習知識的主要途徑，也是最重要的途徑。作為教學的基本形式，課堂教學是任何一門學科教學中的重要部門，因此，要加強英語文化教學，必須在英語課堂中予以引入。第一，英語教師要注意自身的英語口語，要盡量標準發(fā)音，避免出現(xiàn)中國式英語，而對學生產(chǎn)生誤導。第二，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的安排，適當?shù)卦谡n堂上引入一些西方國家的課堂游戲，讓學生體驗他國文化，還能在過程中學習知識。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了英語學習效率。另外，還可以在課堂上舉行英文詩歌朗誦比賽、英語演講等活動，讓學生能夠自覺地學習文化背景，從而結(jié)合背景來進行英文表達。第三，英語教師應當先豐富自己，掌握英美文化，在準備講解詞匯和課文的同時，了解相關(guān)文化背景，作為補充教材，在課堂上向?qū)W生講解，包括英美習俗、歷史等等。主要包括幾種教學方法：

（1）區(qū)別教學法

在新課程的背景下，教師們都提倡用區(qū)別教學法進行教學。主要原因在于，初中學生由于年齡、學習能力等各方面原因，導致個體之間存在差異。所以，一般來說，對于七年級學生來說，教師應當注重對詞匯的講解和基礎(chǔ)知識的教學，引導學生了解不同文化的表達方式的差異和不同的風土人情。而對于八、九年級的學生來說，教師應當注重講解歷史、政治、文化等知識，引導學生結(jié)合所學的知識，進行對比學習，加深學生對知識的印象和對文化差異的理解。

（2）穿插講解法

在初中英語教學的課堂中，教師應當以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當擴展相應的知識，將該知識穿插進英文文化知識中，跟著課程進行的腳步走，有利于學生對課程知識的理解更加深刻，對內(nèi)涵的掌握也更加準確。

（3）利用多媒體進行文化教學

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)中活躍，給教學行業(yè)帶來了新的活力。在現(xiàn)階段的初中英語教學中，如果在知識講解的同時，通過多媒體適當?shù)夭シ乓恍┱掌?、英文視頻等等，使得學生對英美文化的認識更加到位，在播放視頻的過程中，也能讓學生有身臨其境的感覺，對知識的掌握也更加牢固。

4.結(jié)語

總而言之，在初中英語教學中，必須意識到文化教學的重要性，并引入英語課堂中，讓學生在學習知識的同時了解外國文化，認識各國之間文化的差異，不僅有利于擴大學生的視野，還能提高學生的英語水平，增強學生的交際能力。

參考文獻：

[1]李鴻.初中英語教學中的文化教學[J].雙語學習（烏魯木齊），2007（7）：71-71.

[2]劉曉玲.初中英語文化教學探討[D].西南師范大學， 2004.

[3]邱宏偉.初中英語文化教學的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南大學，2011.endprint