立足于性格培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略的探究

張芊

摘要：小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)兒童良好性格的重要途徑之一，因此要重視小學(xué)音樂教育在小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性作用，從而促進(jìn)兒童良好性格的培養(yǎng)。性格的形成會(huì)受到多方面因素的影響，音樂只是促進(jìn)他們性格形成的一種重要因素。通過(guò)賞析一些優(yōu)秀的音樂作品，可以培養(yǎng)起兒童對(duì)生活的熱愛，而音樂自身的美能陶冶兒童的情操，改善兒童的心情，豐富兒童的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；性格培養(yǎng)；協(xié)調(diào)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0218-01

1.性格

性格是人格的一個(gè)重要的組織部分。從心理學(xué)的角來(lái)理解性格，性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣化行為方式中所表現(xiàn)出的心理特征。性格是由不同的心理特征組成的。通常來(lái)說(shuō)包括了以下方面，對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的特征，如正直，勇敢，勤勞，節(jié)儉，自信，懶惰，自負(fù)，消極，自卑，自私等，分為積極與消極兩個(gè)方面。性格的意志特征，情緒特征，認(rèn)知特征。意志特征體現(xiàn)在自學(xué)，果斷，自制，盲目，軟弱，依賴等方面，同樣也為積極與消極兩個(gè)方面。情緒特征體現(xiàn)在主導(dǎo)心境，個(gè)人情緒控制等方面。而認(rèn)知特征則體現(xiàn)在思維，感知，想象傾向的不同。對(duì)于傾向于積極一面的，將其稱之為良好的，健全的性格特征，反之則是不健全不完整的。

2.小學(xué)音樂教育對(duì)培養(yǎng)兒童良好性格的重要意義

音樂是人們抒發(fā)情感、表現(xiàn)內(nèi)心以及寄托希望最直觀的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著人們豐富的情感，同時(shí)也是人們感情升華的表現(xiàn)。小學(xué)音樂教育能夠有效促進(jìn)兒童良好品質(zhì)的形成，兒童在音樂教育中通過(guò)對(duì)音樂的欣賞，來(lái)調(diào)節(jié)自身的情緒和情感，讓消極的情感態(tài)度在欣賞音樂中慢慢消失，從而保持積極樂觀的情感和積極向上的態(tài)度。通過(guò)學(xué)唱愛國(guó)歌曲，可以增強(qiáng)兒童愛祖國(guó)、愛人民、愛集體的思想，形成樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些歌曲增強(qiáng)學(xué)生的自信心，規(guī)范兒童們的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，良好性格的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是在音樂潛移默化的熏陶下而形成的。

在音樂教育中，兒童受到的影響往往不如語(yǔ)言所表現(xiàn)的那么明顯，而是一點(diǎn)一滴的慢慢滲透到兒童的行為習(xí)慣以及內(nèi)心深處，從而受到音樂教育的熏陶和感染的作用。比如《我的好媽媽》就是一首旋律優(yōu)美，情感內(nèi)容豐富，歌詞淺顯易懂適合兒童學(xué)習(xí)音樂的歌曲。在兒童學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，可以感受到作詞者在歌詞中想要表達(dá)的情感，體會(huì)到母親勞動(dòng)的辛苦，并感受到做母親的不易與艱辛，同時(shí)增進(jìn)關(guān)心、愛護(hù)媽媽的情感。在母親下班回到家后，衷心的唱給媽媽聽。由此我們可以得出，音樂教育對(duì)兒童的影響并不是表面化的，而是更加深刻的印刻在兒童內(nèi)心深處，從而引起兒童情感的共鳴，音樂教育相比于其他教學(xué)，更加活躍、具體、形象，也更加具有說(shuō)服力和深刻性。因此，在音樂教育的潛移默化之下，兒童的性格也會(huì)隨之而發(fā)生可喜的變化。

3.對(duì)小學(xué)音樂教育培養(yǎng)兒童良好性格形成的探究

3.1 選擇有特色的音樂作品。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要盡可能的選擇一些有特色的音樂作品，比如節(jié)奏鮮明、形式活潑、激昂、抒情優(yōu)美等音樂作品。這樣的作品能夠更加直接的震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生性格、道德觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響，從而樹立起正確的道德修養(yǎng)、積極的心態(tài)與情緒。比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》 這首家喻戶曉的樂曲時(shí)，歌曲將作者身殘志不殘、 堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的性格表現(xiàn)的淋漓盡致，兒童在聽了后能夠培養(yǎng)他們不怕困難、遇到艱難險(xiǎn)阻、勇于面對(duì)的人生態(tài)度。而在《友誼天長(zhǎng)地久》這一歌曲中，就可以培養(yǎng)學(xué)生要珍惜朋友間的友誼的良好品質(zhì)?！短斓刂g的歌》、《海鷗》等這些作品旋律輕快、活潑，可以調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)穩(wěn)定兒童的情緒，讓兒童逐漸變得開朗、活潑，積極參與到課堂中。

3.2 教學(xué)方式的選擇。音樂教學(xué)工作的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握大量的樂理知識(shí)，也不是讓學(xué)生對(duì)所有技巧都熟練。教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟旋律中的美，培養(yǎng)正確的審美，對(duì)人格形成起到良好的促進(jìn)作用。對(duì)于兒童而言，在這一時(shí)期典型的特點(diǎn)是多動(dòng)，對(duì)外界保持著強(qiáng)烈的好奇心。因此教師教學(xué)工作開展時(shí)，要營(yíng)造輕松的氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的感情得到激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到教學(xué)工作中。不同的音樂作品表達(dá)的情緒不同，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生而言，對(duì)音樂所要表達(dá)的情感掌握要遠(yuǎn)比掌握大量的技巧重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生感受作品的情感表達(dá)，感情韻律之美。通過(guò)不同方式為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生的性格培養(yǎng)提供保障。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，由于處于特殊年齡段，學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還沒有形成，性格也沒有形成，通過(guò)音樂教育可以對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)起到積極作用。作為人類精神文明的一部分，音樂以其獨(dú)特藝術(shù)魅力對(duì)人的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生感悟到美，樹立正確的審美觀念，發(fā)展健康的審美情感，塑造完善的人格。

參考文獻(xiàn)：

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