對高中漢語文閱讀能力提升方法探討

包艷麗

摘要：漢語是中國人的母語，在教學(xué)過程中具有重要的基礎(chǔ)作用。但有較多的學(xué)生因為漢語文的基礎(chǔ)性和使用的日常性，對語文這一學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視和興趣，有時也是因為地區(qū)之間存在文化背景以及語言習(xí)慣的差異，使得學(xué)生喪失了對漢語文的學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)象在藏族地區(qū)體現(xiàn)的尤為明顯。此外，對于這一現(xiàn)象的發(fā)生教師也擁有不可推卸的責(zé)任，落后的教育觀念、陳舊的教學(xué)方法都是其重要因素。

關(guān)鍵詞：高中漢語文；閱讀教學(xué)；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0113-02

在傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)模式中存在較多的弊端，形式較為單一，教師講授的內(nèi)容枯燥無味，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體表現(xiàn)為教師在教授時只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授，無法做到理論聯(lián)系實際，年復(fù)一年的機械教學(xué)，做到的只是填鴨式的應(yīng)試教育，甚至有的教師存在學(xué)不學(xué)習(xí)主要在學(xué)生的觀念，這種觀念的存在最終結(jié)果便是低效的教學(xué)。近年來，新課改出臺，對高中漢語文閱讀中的教與學(xué)提出了更高的要求?！墩Z文課程標準》要求語文課程的教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為提高閱讀效率，系統(tǒng)、科學(xué)的提出了高中生應(yīng)使用的閱讀方法等等，這一系列的舉措促進了漢語文學(xué)科的規(guī)范性以及教學(xué)目標的明確性。

1.閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷實施，大部分的教師都開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再只是課程的"忠實執(zhí)行者"，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的主體地位以及自身的主導(dǎo)作用，將各種較為前沿的閱讀方法，比如感悟性閱讀、探究性閱讀等運用到自身的教學(xué)實踐中去。但也存在一部分的教師無法全面的理解新課改中對漢語文的要求，只是機械的照搬照用，過分的重視教學(xué)形式，從而忘記了前沿的教學(xué)形式最終目的是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外也有一部分的教師過分的夸大學(xué)生的自主性，在知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標中，過分的強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的目標，對于知識目標沒有給予應(yīng)有的重視，無法較好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，這種教學(xué)方法極易形成無序的課堂。漢語文素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀是漢語文中必不可少的因素，這也為提高語文教學(xué)提供了新的切入點。

2.高效閱讀的意義

高效的閱讀方法是在結(jié)合了教育心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科，吸收了國內(nèi)外的優(yōu)秀閱讀方法的優(yōu)點之后逐步形成的?？焖俑咝У拈喿x法顧名思義便是使用較少的時間，完成較多的閱讀量，使學(xué)生從中獲得成就感，從而增加閱讀興趣。這種高效的閱讀方法可以同時實現(xiàn)效率高效和效益高效，大大提高了高中語文的教學(xué)效果，有助于完成新課改中對學(xué)生課內(nèi)、課外的閱讀目標。

3.高效閱讀的方法

根據(jù)筆者長期的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地按程漢杰"快速高效閱讀法"進行訓(xùn)練，同時又不拘泥于該閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該方法理論，采用適合自己的方法和習(xí)慣去閱讀，不純粹是為了閱讀而閱讀。經(jīng)過長時間的總結(jié)和實踐，全班同學(xué)已摸索出適合自己的閱讀方法，這使我所在的班級漢語文成績有了明顯的提高，取得了良好的社會效果，得到了廣大師生們的認同?，F(xiàn)將此方法總結(jié)如下：

3.1 在閱讀中要善于標注關(guān)鍵點，在閱讀中勤于動手。圈點畫線既可對提出的問題邊讀邊想，以加強閱讀效果，也能為再讀或日后溫習(xí)提供記憶線索。因為再讀時，未必有時間、有必要重讀全文，只讀畫線部分就可記起內(nèi)容的概略。

3.2 因材料和要求而異，要善于選擇閱讀方式。高效率的閱讀是根據(jù)閱讀目的、材料的種類以及難易程度，靈活選擇瀏覽、略讀、尋讀或研讀，綜合采用最合適自己的方法，不浪費一點時間和精力，并能從材料中準確地找出所需要的東西。

3.3 全過程要善于思考。列夫·托爾斯泰說："知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。"閱讀不是簡單機械的重復(fù)，而是一個思考過程。所以閱讀時，要知道為什么閱讀以及將從閱讀中得到什么，不斷地思考、評價、判斷、想象、推理和解決問題。

3.4 在閱讀中要善于歸納。歸納即是指讀者在讀書過程中對書籍的掌握，由薄到厚，由此及彼，去偽存真，去粗取精的過程。因此，每一個學(xué)員在學(xué)習(xí)快速閱讀的練習(xí)中，對涉及的每一篇文章與材料都學(xué)會在閱讀中歸納和總結(jié)。

4.高效閱讀的思考

閱讀是有規(guī)律可循的。高效的閱讀必須是方法正確思維對路的閱讀。語文高效閱讀教學(xué)策略的重點就在策略的突破上。《語文課程新標準》中指出，閱讀教學(xué)應(yīng)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。從文體特點入手，根據(jù)寫作的規(guī)律，歸納出閱讀的思路，讓我們找到了把握文章的"穴位"，掌握了"四兩撥千斤"的巧力，從而使閱讀走出高耗低效的困境。

5.結(jié)語

總之，閱讀過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生自己去體驗，這樣才能做到高效果、高效率、高效益，才能真正提升學(xué)生的漢語文素養(yǎng)。endprint