農(nóng)村初中體育教學之初探

摘要：隨著新課改的逐步深入與強化，我國教育教學模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，尤其是針對農(nóng)村初中體育來說，教學創(chuàng)新作為新形勢下不可忽視的重要理念，受到了各界人士的關注。在實際的教學過程中，教師逐漸認識到傳統(tǒng)體育教育模式中的不足之處，并主動完善教學思路與方法，全面發(fā)揮學生成長階段的優(yōu)勢，有助于增強學生的學習熱情，提升教師的教學效率。本文簡要分析農(nóng)村初中體育教學思路與方法創(chuàng)新的必要性，并進一步提出創(chuàng)新策略，以期為相關教育教學工作者提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：新課改；農(nóng)村初中體育；教學研究

一、 前言

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于人才培養(yǎng)的要求越來越高，學校教育也提高了對于創(chuàng)新性教學模式的重視，要求教師在農(nóng)村初中體育教學的過程中有意識地進行總結(jié)與突破，完善傳統(tǒng)教學模式中的不足。需要明確的是，新課改背景下，農(nóng)村初中體育教學并非教師單方面的講解與示范，而應當逐步實現(xiàn)教學活動的個性化與多樣化，在教學過程中彰顯學生特色，激發(fā)學生對于體育學習的興趣。同時，教師也應當在教學過程中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提升學生的身體素質(zhì)，進而有效改善農(nóng)村初中體育教學的質(zhì)量，達到體育教學的真正目的。

二、 新課改下農(nóng)村初中體育教學思路與方法創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)階段，人民生活水平穩(wěn)步提升，但不可否認國民身體素質(zhì)較差，尤其是初中生，由于缺乏身體鍛煉，抵抗力普遍降低。身體健康是學生進行文化學習的基礎，初中階段的青少年是身體發(fā)育的關鍵時期，因此，體育教學的價值不言而喻。在以往的農(nóng)村初中體育教學過程中，大部分教師主要以講解、示范等方式開展教學活動，主要以學生對于體育理論知識的掌握程度以及短時間內(nèi)達到的學習效果作為教學評估依據(jù)，忽視了學生身體的長遠發(fā)展，不注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導致大部分學生主動性不強，難以凸顯農(nóng)村初中體育教學的意義。而在新課改背景下，教師將農(nóng)村初中體育的創(chuàng)新教學作為突破口，不僅能夠提升學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，而且有助于開拓學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生的個性化特征，進而促進學生心理及其生理的共同發(fā)展。

三、 新課改下農(nóng)村初中體育教學思路與方法創(chuàng)新策略

為了達到新課改的目標，農(nóng)村初中體育教學應當積極轉(zhuǎn)變以往的教學思路與方法，在體育理論教學及實踐教學中進行大膽創(chuàng)新，明確創(chuàng)新性教學的積極性作用。本次主要從營造良好教學氛圍、優(yōu)化體育教學內(nèi)容、明確學生主體地位幾個方面做重點分析，并以實際教學案例進行介紹。

（一） 營造良好的教學氛圍

營造良好的教學氛圍是提高農(nóng)村初中體育教學最有效的方式，也是實現(xiàn)創(chuàng)新教學的最有效路徑。在實際的教學過程中，教師有意創(chuàng)造舒適、輕松的氣氛，能夠提升學生學習的愉悅度，幫助其主動地融入到體育活動中，同時，教師也應當強化自身創(chuàng)新意識，豐富農(nóng)村初中體育教育的形式，實現(xiàn)教學活動的多樣化。另外，教師應該依據(jù)不同學生的特征與性格，應用針對性較強的方式，使學生全身心參與到體育教學中。這樣創(chuàng)新教學方式不僅能夠滿足中學生快樂學習的要求，同時也能夠幫助其正確認識體育學習，明確體育學習的積極作用，自愿學習，以此達到更佳的效果。

例如，在以往的農(nóng)村初中體育理論學習課程中，大部分教師照本宣科地進行講解，教學形式枯燥、呆板，大大降低了學生的積極性，為了活躍體育理論學習的課堂氛圍，教師可以要求學生自由組隊，通過小組討論方式進行學習，對于教師提出的問題，組內(nèi)成員或組間成員可以搶答加分。這樣的學習方式能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為其他科目的學習奠定一定基礎，同時也能幫助學生形成深刻的印象，將其更好地運用在體育實踐教學中，提升理論學習效率。

（二） 優(yōu)化體育教學內(nèi)容

優(yōu)化教學內(nèi)容也是實現(xiàn)新課改下農(nóng)村初中體育教學思路與方法的重要手段。一方面，教師應當明確新課改下農(nóng)村初中體育的教學目標，結(jié)合學校自身的實際情況，以科學、合理的原則制定一套完善的教學模式。另一方面，在開展體育教學活動時，教師應當將學生作為出發(fā)點，重視學生的年齡、性別及其心理等多方面因素，逐步優(yōu)化教學內(nèi)容，保障教學內(nèi)容與教學目標的協(xié)同性，以此提升學生的體育實踐能力，促進學生健康發(fā)展。

例如，在“長跑”這一項目的教學過程中，教師應當改變以往單一的教學形式，合理優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)不同學生之間的個體化差異，制定具備針對性的訓練方案。教師可以針對部分身體素質(zhì)較好或者耐力較強的學生增加訓練難度，并且依據(jù)學生的實際情況提出可參考意見；而針對身體素質(zhì)較差、本身體育優(yōu)勢不明顯的學生而言，教師可以安排體育成績較好的同學輔助訓練，也可以適當組織體育活動鼓勵學生積極參與。這樣的教學方式不僅能夠滿足不同學生的訓練要求，同時教學內(nèi)容的完善也回歸了農(nóng)村初中體育教學的趣味性，有助于教學目標的達成。

（三） 明確學生的主體地位

為了保障創(chuàng)新性教學思路與方法在農(nóng)村初中體育教學中的落實，教師與學生之間構(gòu)建和諧的關系具有重要作用。在以往的教學活動中學生學習多為被動式接受，這樣的方式不僅無法滿意學生個性化發(fā)展的要求，同時也不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及師生關系的健康發(fā)展。所以，在新課改下，農(nóng)村初中體育教學應當明確學生的主體地位，在教學活動中注重與學生的交流、合作，強化教學互動，以此培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。

例如，在“足球”項目的教學中，教師可以事先了解學生對于足球的認知水平與愛好程度，并邀請足球技能較為熟練的學生做講解與補充。同時，在實際的訓練環(huán)節(jié)，教師應當親身參與到活動中，指出學生的不足并合理引導與糾正，這一過程不僅能夠快速拉近師生關系，強化學生對于足球運動的理解，同時也有利于學生的個性化發(fā)展。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村初中體育教學實踐中還存在諸多漏洞與缺陷，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，教師應當重視教學思路與方法的創(chuàng)新，在實際的教學過程中營造良好的學習氛圍，全面激發(fā)學生的學習興趣；同時，教師也應當明確學生的主體地位，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，保障學生在體育活動中能夠盡情發(fā)揮，進而提升農(nóng)村初中體育教學的效率，達到教學目標。

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作者簡介：

蒙清國，四川省資陽市，四川省安岳縣思賢鄉(xiāng)初級中學。endprint