談優(yōu)化課堂教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲成功的主要渠道就是課堂教學(xué)。而教師的課堂導(dǎo)學(xué)技能水平發(fā)揮的好壞，直接影響著課堂教學(xué)效率的高低?；诖?，優(yōu)化課堂教學(xué)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著尤為重要的作用。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要因材施教，充分發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)因數(shù)，并抓住各個(gè)教學(xué)因數(shù)來協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)過程，全面體現(xiàn)出優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂教學(xué)無效、低效問題是新課程改革在課堂教學(xué)層面上遭遇到的最大挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)效果怎樣，教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度取決于教師的業(yè)務(wù)水平高低與課堂教學(xué)的方法優(yōu)劣。那么，如何才能有效地提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢？多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，勢必要以優(yōu)化課堂教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)工作進(jìn)行開展。實(shí)施以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)策略，把課堂交還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)的效率。下面談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率

美國著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重輕松愉悅的氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生心情舒暢，認(rèn)真思考教師提出的問題，積極主動(dòng)的發(fā)言，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得輕松、愉快、活潑、生動(dòng)，以獲得較好的教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有意識(shí)地讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去探求數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納規(guī)律性的知識(shí)和尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法。打破學(xué)生被動(dòng)聽課的沉悶局面，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)模式。

例如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《東南西北》一課時(shí)，我先帶全班學(xué)生走出教室，到操場上去親身感知四個(gè)方向。學(xué)生走出沉悶的教室來到操場，心情立即愉悅活躍起來，學(xué)習(xí)積極性異常高漲。這樣學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)注重鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，大膽思考，各抒己見。這樣學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生掌握得較牢固。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與觀察、感知的操作等活動(dòng)，不僅順應(yīng)了兒童好奇與好動(dòng)的心理特征，而且創(chuàng)設(shè)了一種和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地、積極地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 精心設(shè)計(jì)課堂提問，實(shí)施課堂問題引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)實(shí)踐中，有效的提問是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間溝通交流的橋梁。提問教學(xué)不僅僅是師生之間“你問我答”的一種單向交流方式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維意識(shí)、活躍課堂氛圍。因此，巧妙地運(yùn)用有效的課堂提問，實(shí)現(xiàn)用問題來引申教學(xué)的策略，讓學(xué)生習(xí)慣性地養(yǎng)成帶著疑問進(jìn)課堂，以解決問題為目的來深化課堂，在思想上實(shí)現(xiàn)了有效的問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探討知識(shí)的奧秘，從而促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的提升，同時(shí)，也彰顯了課堂問題設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

然而，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問，應(yīng)該從四個(gè)方面進(jìn)行考慮：①設(shè)計(jì)問題應(yīng)該目的明確、具體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，易于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。②選擇合適的提問方式。不同的課型及不同的授課內(nèi)容，就應(yīng)該采取不同的提問方式。如：觀察式、比較式、推理式、障礙式等。③創(chuàng)設(shè)課堂提問的環(huán)境與氣氛。④美化課堂提問的語言。課堂提問是師生共同交流的主渠道，課堂上師生之間的互動(dòng)，必須通過語言來交流和傳遞信息，以激發(fā)學(xué)生思考。所以語言必須準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，不能拖泥帶水，似是而非。

例如在教學(xué)“正方形周長”時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)教具自己擺出一個(gè)正方形，學(xué)生能夠選擇同樣長短的四根小棒進(jìn)行擺正方形。然后教師提問：“誰能用不同的方法計(jì)算正方形的周長？”有的學(xué)生回答四條邊之和，有的同學(xué)利用學(xué)過的乘法知識(shí)，回答四條邊長之和就是邊長乘4。學(xué)生的創(chuàng)新思維就是這樣通過對(duì)問題的發(fā)散思考來培養(yǎng)的。

三、 巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式有著非常重大的影響。隨著新課程改革的不斷深入，豐富多彩的現(xiàn)代化信息技術(shù)教育資源給我們的數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)和活力，讓老師和孩子們都興奮不已。教師教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)、正確地借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍鴶?shù)學(xué)本身卻是枯燥無味的，因此，很多不喜歡上數(shù)學(xué)課的孩子，常常是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)、太無趣、太枯燥。而現(xiàn)代化信息技術(shù)具有特殊的圖、文、聲、像，可以通過圖像、動(dòng)畫、聲音等效果，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來。更能很好地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，積極自主地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“修路應(yīng)用題”時(shí)，基于小學(xué)生對(duì)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)“修路問題”不是很理解。于是，我利用多媒體課件制作一段“公路”，然后在公路的一端走出一個(gè)修路工人。接著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash動(dòng)畫演示工人開始“修路”，然后用數(shù)據(jù)出示還沒有修好的公路16米，接著提問：“大家想知道這個(gè)工人叔叔這一天修了多長的公路嗎？”孩子們的求知欲一下子被激活了。通過畫面動(dòng)態(tài)的直觀演示，把抽象的數(shù)量關(guān)系，融合到形象的生活情境之中，使學(xué)生能夠輕松地理解問題。這樣的課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生自主探究知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)收獲成功的喜悅。

四、 充分發(fā)揮教師言語藝術(shù)，彰顯語言魅力

語言是溝通與理解的載體，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課上不必重視語言的表達(dá)，其實(shí)不然。要讓學(xué)生聽得津津有味，使課堂教學(xué)顯得輕松、和諧、引人入勝，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的語言藝術(shù)，教學(xué)語言不但要通俗、清晰、流暢，而且還要充滿感情，要幽默有趣而又不低級(jí)俗套，語言的快慢要適宜，聲調(diào)也應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊?、揚(yáng)、頓、挫的變化，有節(jié)奏感，并給學(xué)生思考空間。這樣才能使學(xué)生聽得懂，聽得高興，聽得有興趣。講課聲音切忌過高或過低。聲音過高，刺激太強(qiáng)，影響學(xué)生注意力的保持；聲音過低，學(xué)生聽課吃力，引起聽覺緊張，易疲勞。總之，教師的課堂語言必須感情充沛，生動(dòng)活潑而富有幽默感，使學(xué)生覺得親切自然，為之動(dòng)情，感到聽課是一種美的享受，讓學(xué)生對(duì)聽課產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。endprint

五、 合理設(shè)計(jì)練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)主要手段。數(shù)學(xué)課堂上的“巧練”，既能幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，放飛學(xué)生的思維，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂問題的理解與吸收，所謂“巧練”就要注重方式方法。合理的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：

（一） 基本訓(xùn)練，知識(shí)遷移的練習(xí)

在教學(xué)過程中，教學(xué)新知識(shí)前，進(jìn)行新舊知識(shí)相關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)，能吸引學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，并通過分析問題，提出問題，從而悟出解決數(shù)學(xué)問題的方法，達(dá)到事半功倍的效果。如：教學(xué)解比例時(shí)，先設(shè)計(jì)一些未知數(shù)“x”值的題目，在鞏固求未知數(shù)的方法中把知識(shí)遷移到解比例上來。

（二） 練習(xí)要有針對(duì)性

課堂練習(xí)要講究技巧，隨意、盲目地練只會(huì)給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課堂練習(xí)要練得“巧”，在設(shè)計(jì)習(xí)題的多少、難度的高低及時(shí)間的長短上都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧個(gè)別差異學(xué)生的需要。

（三） 注意對(duì)比性練習(xí)

有些概念、性質(zhì)和特點(diǎn)等往往容易混淆，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的內(nèi)容加以辨析，還要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來加深認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：教學(xué)正方形面積公式時(shí)，S=a2中a2表示“a×a”，還是表示“2×a”？教學(xué)時(shí)通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，就能領(lǐng)會(huì)“a2”表示的意思。在對(duì)比練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間“同”與“異”的巧妙關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和理解。

（四） 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

要使所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，需要精心設(shè)計(jì)好每一堂課的練習(xí)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)練習(xí)，達(dá)到知識(shí)鞏固、認(rèn)知應(yīng)用的教學(xué)效果。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師善于結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真挖掘教材中的有利因素，全方位實(shí)施優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生則能在教師的引導(dǎo)下積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能明顯提高，從而全面提高素質(zhì)教育。

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作者簡介：

周麗慧，廣東省惠州市，惠東縣巽寮中心學(xué)校。endprint