如何提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

楊祿希

摘要："興趣是最好的老師"。心理學(xué)上把"興趣"解釋為人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學(xué)生的直接動(dòng)力。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，引?dǎo)人們?cè)谥R(shí)的樂園里遨游；興趣是學(xué)習(xí)的老師，引導(dǎo)人加快獲取知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成才的前提，引導(dǎo)人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動(dòng)。事實(shí)證明：讓學(xué)生興趣盎然的境界使學(xué)生注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；因材施教；生活教學(xué)化；課題研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0089-01

農(nóng)村中學(xué)大都地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、文化教育比較落后的貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)，環(huán)境造成了農(nóng)村地域的封閉性，使得學(xué)生視野較窄，見識(shí)較少。再則農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，師資水平不高，而大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平較低，學(xué)生很難得到良好的啟蒙教育，接受不到良好的家庭教育，因此語文素養(yǎng)較差，語言表達(dá)較弱。還有受農(nóng)村的文化氛圍的影響，特別是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，本民族語言、方言、生活環(huán)境導(dǎo)致了學(xué)生漢語言文字和普通話口頭語言貧乏。于是，經(jīng)過小學(xué)階段的教育進(jìn)入中學(xué)后，環(huán)境的變遷、年齡的增長(zhǎng)，展現(xiàn)在他們面前的又是一個(gè)陌生的全新環(huán)境，需要逐步適應(yīng)。

據(jù)有關(guān)部門對(duì)部分中學(xué)生調(diào)查表明，現(xiàn)在的初中生對(duì)語文課感興趣的不到30%，農(nóng)村中學(xué)生這一比例更低。而初中階段正是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，該階段，穩(wěn)定的體系和行為方式正在形成之中。如隨著年齡的增加與年級(jí)的提高，他們能否認(rèn)真而勤奮地學(xué)習(xí)，主要出自他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心。對(duì)此，我認(rèn)為要搞好農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)，首先是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1.建立新型的師生關(guān)系

在農(nóng)村中學(xué)由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，搞"一言堂"，牢牢掌控著課堂教學(xué)的話語權(quán)，沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間，學(xué)生基本上處于忠實(shí)的聽眾地位。而學(xué)生由于語文積累貧乏，視野狹窄，思想意識(shí)膚淺，容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒。加強(qiáng)溝通是建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。但是，目前農(nóng)村中學(xué)里，一些教師對(duì)待學(xué)生提出的意見和建議，采取消極的態(tài)度，很少與學(xué)生認(rèn)真交換看法，甚至對(duì)學(xué)生的意見和建議充耳不聞，不理不睬，使得師生間產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的隔閡。

因此，我認(rèn)為教師可以采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式管理學(xué)生。民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的友愛、合作、自覺、進(jìn)取和責(zé)任心。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高了。所以建立新型師生關(guān)系，對(duì)語文成績(jī)的提高有著舉足輕重的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理

老師即要對(duì)學(xué)生體貼入微，更要嚴(yán)格要求，兩者不可偏廢。關(guān)心學(xué)生，首先要從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。

初中階段是一個(gè)從童年向青年過渡的重要時(shí)期，其身心發(fā)展正處于突變狀態(tài)，具有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，充滿著矛盾。這就要求我們必須要時(shí)刻注意學(xué)生的一言一行，了解他們的心理想法，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，處理好人際關(guān)系，把他們引上正視現(xiàn)實(shí)、有自知之明、善于處人、情緒樂觀、自尊自制、樂于學(xué)習(xí)的道路。而這一切習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理。

3.靈活、有效地搞好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的高低，靈活、有效的課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵。

3.1 針對(duì)學(xué)生個(gè)體，因材施教。因材施教是個(gè)性化教學(xué)的表現(xiàn)。對(duì)農(nóng)村教師來說，教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生間的差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教育對(duì)象的智力差異，創(chuàng)設(shè)各種適宜的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，使學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)，獲得最大限度的發(fā)展。我在平時(shí)教學(xué)中，會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智力差異，全面了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)不同，設(shè)計(jì)不同層次的問題，來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。使每個(gè)學(xué)生都能獲得一種自我認(rèn)同感、歸屬感、勝任感和使命感，讓每個(gè)學(xué)生都能體味成功的愉悅。

3.2 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。信息化時(shí)代還一味地采用"一支粉筆、一張嘴、一塊黑板"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求?，F(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)教學(xué)配套設(shè)備雖然還比較缺乏，但像投影儀、電視機(jī)、DVD等常用現(xiàn)代教學(xué)媒體還是有的。不要小看"一段視頻、幾幅圖畫"，它往往能讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教師如充分利用這些設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，往往能收到意想不到的效果。

4.不斷提高教師自身素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，其天職是教書育人，要盡力搞好教育教學(xué)工作，要教好每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識(shí)大"爆炸"的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多，從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一。因此教師必須不斷充電，做到"活到老，學(xué)到老"。在業(yè)務(wù)上要力求長(zhǎng)進(jìn)，用知識(shí)和綜合技能充實(shí)自己以提高自身素質(zhì)。給學(xué)生"一碗水"自己首先得有"一條河"，在不斷地獲取知識(shí)完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識(shí)、有才干的"一代新人"，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。

總之，要搞好農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)并非一朝一夕。我們只有根據(jù)自身實(shí)際，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為前提，才能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，才能教書育人。endprint