例談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘要：隨著新課改的不斷深入，廣大一線教師一直希望提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)方式，從而讓教學(xué)效果由無效、低效走向高效。本文從“試究升”三層次教學(xué)法、課堂教學(xué)方法及教學(xué)評價幾方面闡述提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”要培養(yǎng)符合社會需要的人才，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，面對新的課改，課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)改變，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人。新課程改革要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。為此，教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，運用評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、 運用新的課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

面對課堂教學(xué)改革，出現(xiàn)了許多的課堂教學(xué)模式，有的模式取得了好的效果。但對于農(nóng)村小學(xué)來說，一是由于消息閉塞，教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會少，觀念上沒有更新；二是農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；三是學(xué)校很多硬件根不上，不具備學(xué)生上網(wǎng)條件；四是有的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的大部分時間消耗在課前的預(yù)習(xí)、查找資料上，耗時太多，不符合提質(zhì)減負(fù)的精神。為此，通過多年的教學(xué)實踐，我們總結(jié)出了“試究升”三層次教學(xué)法：

第一層次，“試”——“感知與嘗試”，創(chuàng)設(shè)情境，體驗新知，生成疑問。比如，在講授《廬山的云霧》一文中，運用多媒體，將書中原來冗長、枯燥的文字通過聲音和圖像表現(xiàn)出來，運用多媒體呈現(xiàn)廬山美景，讓學(xué)生通過視頻感受廬山云霧的美、廬山云霧的千姿百態(tài)、變幻莫測，通過視頻觀看，就會讓人心馳神往，為大自然的神奇美景所陶醉，感到美不勝收。若只通過品讀，難以達(dá)到這樣的效果。利用多媒體創(chuàng)設(shè)真情實境，讓學(xué)生體驗，學(xué)生就會提出許多看法，從而達(dá)到感知與嘗試的目的。有了好的感知與嘗試，為后面的教學(xué)就會做好鋪墊，達(dá)到事半功倍的目的。

第二層次，“究”——“合作與探究”，引領(lǐng)釋疑，領(lǐng)悟新知，合作探究?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生的個性差異較大，有學(xué)生善讀、善寫、善畫的。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生個性特長，通常我會要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解，運用故事、歌劇、話劇、小品等形式把課文中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。如：在講授《烏鴉和狐貍》一課時，教師在學(xué)生已經(jīng)自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解答書中的疑惑，感受烏鴉與狐貍的不同性格，感悟故事的寓意，然后再讓學(xué)生合作分別扮演烏鴉與狐貍，通過烏鴉與狐貍之間的對話，再一次親身感受烏鴉和狐貍的不同性格，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如：在上《晏子使楚》一課時，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，每個組表演一個節(jié)目，形式不限。上課時，展示“晏子出使楚國”的整個過程，課堂上，不同的小組根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式表演出來，再讓大家評判，好的地點在哪兒，不足的地方在哪兒，用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，教材上的內(nèi)容學(xué)生記憶也深刻，達(dá)到了教育的目的。

第三層次，“升”——“達(dá)成與升華”，達(dá)成新知，形成思想，拓展能力。本階段，主要是對學(xué)生進(jìn)行知識達(dá)標(biāo)檢測，全面客觀評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力，進(jìn)一步提升教學(xué)育人價值，發(fā)揮育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

二、 運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率

就小學(xué)語文教學(xué)來說，靈活運用多種教學(xué)方法，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有“故事引入法”、“小品引入法”、“多媒體引入法”、“謎語引趣法”、“朗讀法”、“討論法”、“練習(xí)法”、“背誦法”等。以“朗讀法”為例，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，常見的朗讀分齊讀和自由讀兩種，齊讀可部分讀也可全讀，齊讀在不同的時候運用可達(dá)到提高學(xué)生注意力、糾正讀音、提高積極性等作用。自由讀主要運用在需要學(xué)生有自我感悟、自我理解的時候。

三、 運用評價提高課堂教學(xué)效果

好的課堂，就要有好的評價。教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的基本環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。為了確保教學(xué)效果，評價從以下幾方面進(jìn)行：一是體現(xiàn)人文性，進(jìn)行多元評價。有經(jīng)驗的老師往往十分善于運用評價的手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。通過評價，學(xué)生得到了肯定與鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，克服了自卑心理；二是體現(xiàn)靈活性，進(jìn)行真情評價。如一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指、一個贊許的眼神、一個輕輕的撫摸等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，可以起到此時無聲勝有聲的效果；三是注重情感，進(jìn)行鼓勵評價。教師可用親切的目光主動捕捉學(xué)生的視線，臉上露出滿意的笑容，豎起大拇指，給一句贊許的話，如“相信你一定行！”；四是具有導(dǎo)向性，進(jìn)行語言美評價。賞識教育，以鼓勵為主。

四、 結(jié)束語

新的課標(biāo)、新的教育教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地上實現(xiàn)。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，關(guān)系著學(xué)生的健康成長。有效的課堂，不僅是學(xué)生的需要，更是教師的不懈追求。教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，不斷優(yōu)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用多種教學(xué)方法，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

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[3]吳國霞.如何讓小學(xué)語文課堂活起來[J].中華少年，2017，（28）.

作者簡介：

曾紅，重慶市，重慶市潼南區(qū)群力鎮(zhèn)小學(xué)校。endprint