網(wǎng)絡(luò)平臺與高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提高的研究

張繪

摘要： 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新和廣泛性應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)演化成為一種重要的大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源庫。在大學(xué)英語改革的大背景下，如何進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的效率，成為當(dāng)前高職院校大學(xué)英語課程迫切需要解決的課題。本文依據(jù)昆明理工大學(xué)城市學(xué)院近年來在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)踐應(yīng)用，深入探討如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用，提升高職院校大學(xué)英語教學(xué)水平。

Abstract： With the updating and extensive application of network information technology， the network platform has evolved into an important college English learning platform and learning resource library. Under the background of college English reform， how to further improve the efficiency of students' application of network platform is becoming an urgent problem to be solved in college English curriculum. Based on the practical application of the network teaching platform in Kunming University of Science and Technology in recent years， this paper explores how to strengthen the use of network platform and enhance the level of college English teaching in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺；高職院校；英語學(xué)習(xí)

Key words： network platform；higher vocational college；English learning

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）34-0241-02

0 引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著中國對外貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，英語作為一門促進(jìn)國內(nèi)外交流的語言工具，將帶來更加廣泛的應(yīng)用，我國高職類院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，如何提高學(xué)生英語運(yùn)用能力和提升教學(xué)水平，將是目前我國各類高職校院亟待解決的問題。

1 當(dāng)前高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的局限性

筆者2012年接觸高職院校大學(xué)英語，經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐，感覺現(xiàn)行的教育模式局限性較多，一定程度影響了教學(xué)的深入發(fā)展。

一是當(dāng)前時(shí)期，在開展大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，很多高職學(xué)校的教學(xué)模式仍然是以老師為主。在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)是聽，根據(jù)老師的講解去理解課文，通過這種方式來學(xué)習(xí)英語單詞和語法知識。課后練習(xí)主要是鞏固語法知識，容易忽略對學(xué)生其他方面的訓(xùn)練。在這種情況下，英語四六級考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目標(biāo)，這也使得應(yīng)試成為大學(xué)英語教學(xué)的主要目的，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，許多學(xué)生甚至不能用英語完成簡單的日常交流。二是高校的不斷擴(kuò)招使得在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是高職院校在師生人數(shù)與質(zhì)量方面還有很大缺陷，以昆明理工大學(xué)城市學(xué)院為例，有一半以上的課程需由外聘教師擔(dān)任。近年來，高職院校在招生方面不斷突破，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，然而英語教師的人數(shù)卻沒有發(fā)生根本性的改變，這使得教師的工作量大幅增加，英語教師的課業(yè)任務(wù)越來越多，很難滿足正常的教學(xué)需求，客觀上增大了老師的教學(xué)壓力，教學(xué)形式越來越一成不變，改革的目標(biāo)也逐漸形式化。

三是教學(xué)的手段與方式相對滯后。伴隨高校的擴(kuò)招，高等教學(xué)呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。雖然很多高校著手進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的改革，但是受到人員素質(zhì)和師資力量等因素的限制，課堂教學(xué)并沒有發(fā)生本質(zhì)的改變。計(jì)算機(jī)多媒體成為開展教學(xué)的主要形式，其中尤以PPT教學(xué)成為最主要的方式，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些課件進(jìn)行教學(xué)，無法體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，也沒有結(jié)合實(shí)際情況，缺乏針對性，教學(xué)效果非常不理想。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與英語教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)質(zhì)量

近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，使提升大學(xué)英語教學(xué)水平有了更有效的手段與方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一種互動式平臺，平臺模塊配置靈活，可以滿足不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，在保持統(tǒng)一性的同時(shí)包容個性差異，并且平臺可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的電子化，符合當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。平臺的出現(xiàn)，在大學(xué)英語教育中主要改變了兩個方面：

一是改變以往的大學(xué)英語教學(xué)以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出更具應(yīng)用性的英語人才。其中在培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，促使其具備全方位的英語綜合能力，并以此作為開展高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，也是對學(xué)生的英語溝通交流能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。同時(shí)在開展課堂語言教學(xué)時(shí)，還要注重向課文的方向進(jìn)行延伸，創(chuàng)造出更加適合英語教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是合理的利益信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，通過教學(xué)與技術(shù)的結(jié)合使得學(xué)生的英語知識的應(yīng)用能力不斷提升，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況來看，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，要基于此來創(chuàng)新教學(xué)模式。通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體技術(shù)作為主要的方式，構(gòu)建的教學(xué)體系也要以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，增加其表達(dá)能力。在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生作為主體，而把老師當(dāng)做教學(xué)的主導(dǎo)力量，構(gòu)建起以訓(xùn)練為主，以能力的形成為目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)還要增加師生之間的互動。endprint

3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升英語教學(xué)手段與方法

要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來創(chuàng)新大學(xué)互動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源與英語教學(xué)的進(jìn)一步整合，在開展英語教學(xué)時(shí)，更加廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。對于教師而言，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)不斷提升，加大對學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)力度，最終達(dá)到通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力提升的目的。

第一，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行英語交流，并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

通過語言學(xué)家已有的研究表明，對于任何語言來說，要想迅速提升，需要不斷地進(jìn)行應(yīng)用，在這種環(huán)境下，才能實(shí)現(xiàn)語言水平質(zhì)的提升。因此，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺在知識點(diǎn)上要多創(chuàng)建一些情境，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過互相的英語交流，不僅可以樂在其中，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，更加可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

第二，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教育學(xué)家進(jìn)行了很多的研究，結(jié)果顯示要想提升學(xué)習(xí)者的水平，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。對于學(xué)生來說，往往對于自己感興趣的東西才會產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力與欲望。因此，高職學(xué)校的大學(xué)教師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生英語能力的全面提升。

第三，在課堂內(nèi)外營造愉快的教學(xué)氛圍。

對于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和自身?xiàng)l件都不一樣，一些差生現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅是由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且是因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不足，正是由于缺乏興趣，才會使得在學(xué)習(xí)時(shí)，注意力難以集中，往往是身在曹營心在漢，對于教師所講的內(nèi)容完全沒有理解。因此，對于教師來說，首先需要面對的問題和難題就是如何不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生進(jìn)行適度表揚(yáng)和鼓勵，不斷增加學(xué)生的自信心，都有助于其進(jìn)步。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多媒體教學(xué)，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。通過多種元素的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛能夠更加活躍，學(xué)生也就能夠更好地開展互動式教學(xué)，對于老師傳授的知識也能夠更好地學(xué)習(xí)。并且通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)情境會更加的生動和形象，學(xué)生的注意力也比較容易被吸引，學(xué)習(xí)的印象也更加深刻。并且多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有助于學(xué)生記憶單詞能力的提升。已有的研究表明，要學(xué)習(xí)英語知識，記憶單詞是先決條件。資源在記憶大量英語單詞的基礎(chǔ)上，才有可能在實(shí)踐時(shí)靈活的進(jìn)行運(yùn)用。

因此，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)家對此也進(jìn)行了研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)語言知識應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提升。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用先進(jìn)的技術(shù)，使得學(xué)生的英語綜合能力不斷得到提升，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃的安排自主學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語綜合水平的改善。

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