探究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校人才培養(yǎng)路徑

劉海燕　戴鵬　林朵朵　喬輝

摘要：細(xì)細(xì)翻看我國(guó)最近十年的政策文件，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分內(nèi)容都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，2015年提出雙創(chuàng)。因?yàn)閯?chuàng)新可以革新人的思維，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。本文通過(guò)研究創(chuàng)新能力提出的背景，以及在社會(huì)生活中所能起到的重要作用，調(diào)查現(xiàn)在創(chuàng)新存在的阻力和問(wèn)題，最后提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：探究；創(chuàng)新；高校人才；培養(yǎng)策略

一、 引言

隨著信息化時(shí)代的步伐，我國(guó)甚至世界都在不斷地進(jìn)行改革，不管是哪一方面需要快速發(fā)展都離不開創(chuàng)新型人才。那么，如何才能滿足我國(guó)可持續(xù)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要，換言之，我們培養(yǎng)怎樣的人才，才能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的需要？我們又為何培養(yǎng)這類型人才呢？因?yàn)榕囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家的政策法規(guī)，更是高校內(nèi)部發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、 探究背景

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是李克強(qiáng)經(jīng)理在達(dá)沃斯論壇上最早提出的。我們這個(gè)社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其不但要求人適應(yīng)新的社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力，還要求各大中專院校提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心。黨于2011年提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為全民發(fā)展的核心點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)社會(huì)公民摒棄以前的“鐵飯碗”的舊思維，不要集中扎堆考國(guó)家公務(wù)員，努力用自己的新興思維探索現(xiàn)在人們未深入接觸的領(lǐng)域。習(xí)近平總書記為各大學(xué)題詞，都是希望教育界可以集中精力探究出新的培養(yǎng)路徑。在這樣的環(huán)境下，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育，已經(jīng)刻不容緩，而對(duì)高校教育體制的改革、教學(xué)形式和內(nèi)容的不斷革新也成為我們所需要面對(duì)的當(dāng)務(wù)之急。

三、 創(chuàng)新意義

如今的中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻，各項(xiàng)指標(biāo)都由低層次向高層次邁進(jìn)，同時(shí)這個(gè)時(shí)段又是中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的重要關(guān)頭，國(guó)家提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的口號(hào)，我國(guó)正面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面我國(guó)生產(chǎn)力水平得到了極大的解放和發(fā)展，與發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平的差距不斷縮小，另一方面，我國(guó)正面臨著環(huán)境、人口、資源等各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境的不斷破壞，物產(chǎn)資源的逐漸匱乏，生產(chǎn)模式的更新，人口紅利帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u漸乏力，這對(duì)我們的科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備提出了更多的要求，對(duì)高校的教育模式和對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四、 現(xiàn)存問(wèn)題

（一） 基礎(chǔ)薄弱

中國(guó)自從春秋時(shí)期開始，便有道家的思想盛行，“中庸之道”是我們當(dāng)時(shí)社會(huì)賢士參與國(guó)家事務(wù)的遵循守則。即使時(shí)間過(guò)去了很久，但這個(gè)思想依然給中國(guó)高校的創(chuàng)新改革帶來(lái)很大的阻力。我國(guó)高校一直努力遵循國(guó)家政策對(duì)各專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)效果并沒有很突顯。因?yàn)楦咝＝淌诩?jí)別的老師并沒有完全融入現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法還是孔夫子式教學(xué)，將自己豐富的知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師仍舊處于主體地位，學(xué)生的思維并沒有被打開。

（二） 應(yīng)試限制

科舉制度是從隋朝開始的。由隋煬帝創(chuàng)立，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的發(fā)展，最后成為我國(guó)古代選拔人才的唯一手段。而科舉考試內(nèi)容是四書五經(jīng)，考試題型都是死記硬背型題目，比如其中我們所說(shuō)的論述題，題目是給一篇文章的一段話，要求考生默寫之后的課文內(nèi)容。這些題目都是要求考生對(duì)已知的知識(shí)進(jìn)行傳承而不是對(duì)未開發(fā)領(lǐng)域進(jìn)行探索。這種考試一直延續(xù)到現(xiàn)在，我們平時(shí)的升學(xué)考試，甚至在高校，期末的期末考試也都是這種形式。這些都限制了培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。

（三） 投入太少

國(guó)家在輕工業(yè)、重工業(yè)等方面都有了很大的發(fā)展，使得國(guó)庫(kù)不斷充實(shí)，國(guó)家政策將重點(diǎn)放在了物質(zhì)生活水平的提升上，而忽略了高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展的投入。在我做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，有很多人都反映國(guó)家在科研方面已經(jīng)加大了投入，但我們與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)差距特別大。由于科研經(jīng)濟(jì)方面的限制，科研人員在創(chuàng)新能力發(fā)展方面存在很大的阻力。

五、 解決對(duì)策

（一） 創(chuàng)新教育理念

隨著我們國(guó)家與外界的交流不斷加深，對(duì)創(chuàng)新人才的要求更加嚴(yán)格。高校作為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要領(lǐng)域，它要以培養(yǎng)高層次的有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的學(xué)生為教育目的?；诖耍覀兏咝８鼞?yīng)該明確自己的任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，把教育界最新的理念滲透到各專業(yè)的教學(xué)中。教學(xué)方法要從之前的傳統(tǒng)灌輸式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式，將教師的地位改為主導(dǎo)，學(xué)生是全班的主體，是課堂的主力。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，自己一定要緊跟潮流，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，只有自己身上具備這種能力，才會(huì)在無(wú)形中影響自己的學(xué)生。當(dāng)然，在課堂上進(jìn)行知識(shí)輸入中，要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)性因材施教，為他們提供開放自由的學(xué)術(shù)氛圍。

（二） 調(diào)整評(píng)分機(jī)制

高校應(yīng)該大力鼓勵(lì)評(píng)分機(jī)制創(chuàng)新。比如在生物專業(yè)，我們之前的畢業(yè)學(xué)分是根據(jù)自己專業(yè)的專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課以及實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的，其中實(shí)踐學(xué)分只有兩分，除此之外，像創(chuàng)新科研等都沒有學(xué)分。我們學(xué)?，F(xiàn)在就應(yīng)該進(jìn)行大力改革，把之前的純粹的數(shù)制改掉，把更多的權(quán)力下放到代課老師手中，如果學(xué)生在哪一方面比較有興趣，就可以鼓勵(lì)他們?cè)谔亻L(zhǎng)方面專心發(fā)展。要求只要他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面得到學(xué)分之外，也可以把他們其他方面的成就兌換成學(xué)分加入總成績(jī)中。最后的高校獎(jiǎng)勵(lì)條件也可以加一條創(chuàng)新成績(jī)。

（三） 加大經(jīng)濟(jì)投入

學(xué)校積極鼓勵(lì)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不是單單給他們提供場(chǎng)地就可以的，更要給他們提供經(jīng)濟(jì)援助。因?yàn)榭蒲行枰度氪罅康呢?cái)力購(gòu)置儀器設(shè)備，更要保證科研人員的生活有物質(zhì)性的保障。所以國(guó)家應(yīng)該在原有的占比基礎(chǔ)上再加百分之十，并且政策上更多地支持學(xué)校與各地區(qū)企業(yè)、工廠建立聯(lián)系。相信在各方面的努力下，我們能達(dá)到很好的效果。

六、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我國(guó)各大政策不斷強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)民族需要進(jìn)步發(fā)展，那就需要?jiǎng)?chuàng)新作為靈魂來(lái)引導(dǎo)，作為動(dòng)力來(lái)促進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是高校青年的指向標(biāo)，需要用創(chuàng)新武裝。國(guó)家發(fā)展依靠很多方面，但最重要的還是依靠高校青年的創(chuàng)業(yè)來(lái)推動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

戴鵬，劉海燕，林朵朵，喬輝，山東省濟(jì)南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint