基于創(chuàng)新實驗平臺背景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

戴鵬+劉海燕+林朵朵+喬輝

摘要：為了適應(yīng)經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷變革，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重要，一個能適應(yīng)社會不斷發(fā)展和變革的人才，才能在適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)自我價值上找到適合的平衡點。本文以建立創(chuàng)新教學(xué)實驗平臺為背景，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：實驗平臺；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、 引言

要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立一個良好的實驗平臺是十分重要的，使學(xué)生具有一個更好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐基地，同時對創(chuàng)新思維的實用性以及所能發(fā)揮的作用也進(jìn)行了實踐檢驗。在實踐中不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)，鍛煉學(xué)生將理論知識運用到實踐工作中的綜合能力，力求培養(yǎng)出專業(yè)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性都過硬的綜合性高素質(zhì)人才。

二、 我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展概況

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重要推動力是1998 年清華大學(xué)舉辦的一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，而隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會制度的不斷完善，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多更好的機會，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮興起的初期，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是一種打破傳統(tǒng)工作模式，求創(chuàng)新，求變化的個人或者小部分人的自主行為。為了減輕社會整體的就業(yè)人口壓力，政府開始提出鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的口號，并相應(yīng)引進(jìn)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的平臺和環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于他們擁有較為全面和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系和相對較高的人員綜合素質(zhì)，且擁有年輕人獨有的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)激情。但也存在著創(chuàng)業(yè)行為缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，對市場或企業(yè)實際運營模式的了解欠缺，而造成的創(chuàng)業(yè)挫折甚至失敗，在這種對創(chuàng)業(yè)概念和實質(zhì)沒有正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握的前提下開展創(chuàng)業(yè)活動，不論是從大學(xué)生個人的提高和發(fā)展上還是從整個社會就業(yè)壓力的緩解上，都沒有真正意義上起到作用。

三、 創(chuàng)新實驗平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體體現(xiàn)

（一） 課堂理論與操作實踐結(jié)合起來

這是建立創(chuàng)新實驗平臺的第一階段，首先實現(xiàn)的是課堂理論講解與課后操作實踐的相互配合和能力的培養(yǎng)。一般情況下，教師在進(jìn)行理論知識的傳授和講解的同時，也需要相應(yīng)地設(shè)計一些可操作性較強的課后實踐活動，而若是想著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以將一些與創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神相關(guān)的課題作為課后實踐活動的主題；教師在選擇主題時還應(yīng)該注意，盡量先從與生活實際聯(lián)系比較緊密的創(chuàng)業(yè)實例課題中進(jìn)行選擇。一方面，實踐模型的建立比較容易；另一方面，也具有較強的操作性和社會參考價值。這種小型的創(chuàng)業(yè)活動實踐便于學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念基本模式形成一個初步的理解，也可以有效地刺激學(xué)生形成一個基本的創(chuàng)業(yè)意識。

（二） 獨立學(xué)習(xí)模式向小組學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

逐步擴大創(chuàng)新實踐活動的參與范圍，將個人學(xué)習(xí)逐步延伸到小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新實踐教育平臺逐步建立起來。將有一定理論基礎(chǔ)指導(dǎo)并且思維活躍性較強的學(xué)生首先集中起來，建立一個實踐活動小組。模擬進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者生存環(huán)境、工作能力、心理素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，但為了保持學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時的積極性，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能上進(jìn)行配套的專業(yè)培訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實踐的初級階段減低學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的壓力感。

（三） 找準(zhǔn)契機，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的整體平臺

首先，實驗平臺的建立依賴于學(xué)校對創(chuàng)新平臺的實際投入，創(chuàng)新實驗平臺所包括的具體內(nèi)容很復(fù)雜，例如，實驗設(shè)備的購買和實驗場所的提供，而要建立實驗平臺的主要依據(jù)是可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的類別和特點，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐活動的主體，以加強創(chuàng)業(yè)實驗的針對性。

其次，當(dāng)創(chuàng)業(yè)實踐活動步入正常運行后，為了把握住學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的進(jìn)展情況，學(xué)?？山俚膭?chuàng)業(yè)心得交流通道和創(chuàng)業(yè)問題反饋平臺，及時了解學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的心得體會和實際困難，加強與學(xué)生的交流溝通，及時給出相應(yīng)的理論或?qū)嵺`引導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利有序進(jìn)行。

第三，成立課題新穎的科學(xué)實驗探索興趣小組和科技發(fā)明競賽，在競爭機制中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)激情，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造一個良好的氛圍。

（四） 拓寬眼界，建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實驗基地

在我國的高等院校中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地越來越多，這是一個針對提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而專門設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，從側(cè)面反映出了我國的高校教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度逐步有所提高，這種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本運行模式是通過對與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的對口企業(yè)的專業(yè)知識和運營模式的講解，加深學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)這個概念的理解，再通過一系列專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，鼓勵和扶持學(xué)生積極投入到自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中去。

（五） 倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，促進(jìn)高品質(zhì)人才的誕生

為學(xué)生提供專業(yè)而豐富的科研資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的自主研發(fā)，而學(xué)生在科研資源的組織和建立過程中可以全程參與，科研資源的提供包括技術(shù)開發(fā)人員的引進(jìn)、技術(shù)支持人員的配備和科研成果驗收環(huán)節(jié)的專業(yè)團隊跟進(jìn)。而學(xué)生的創(chuàng)業(yè)科研項目的主要來源有以下幾個方面：學(xué)校提出的整體科研概念中的一個分支或組成部分，教師在教育教學(xué)過程中遇到的新型科研課題和項目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地所開發(fā)的一系列科研項目，學(xué)生個人通過參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動引發(fā)的新思路而提出的科研項目課題。

四、 結(jié)束語

總體來講，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要高校、企業(yè)、社會的全面配合和支持。高校應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合有機實體平臺的建設(shè)，為大學(xué)生在進(jìn)入社會之前的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供一個基礎(chǔ)和保障。企業(yè)可以通過與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系和溝通，積極為可行性較高的創(chuàng)業(yè)項目和活動提供資金和技術(shù)方面的支持。與此同時，社會各方面應(yīng)該繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的推行，并積極扶持可行性較高的創(chuàng)業(yè)項目，不斷優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。

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作者簡介：

戴鵬，劉海燕，林朵朵，喬輝，山東省濟南市，山東協(xié)和學(xué)院。