關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略探討

李俊言

【摘 要】 高三階段，我們不僅需要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行整體回顧復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)作為高中的重點(diǎn)課程，對(duì)我們大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一門有挑戰(zhàn)性的課程。在即將面臨高考的階段，如何快速且有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開復(fù)習(xí)，是我們目前面臨的主要問(wèn)題之一。下面我就針對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，從自身的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法中，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望和大家共同分享。

【關(guān)鍵詞】 高三 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 心得體會(huì)

前 言

高三數(shù)學(xué)是我們所有課程當(dāng)中，難度相對(duì)較高的一門科目，我們不僅需要對(duì)當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)還需要對(duì)整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。以往我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)所采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，在我看來(lái)并不是一種科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。在實(shí)際的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們首先應(yīng)該從自身的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，結(jié)合多方面因素，為自己制定一套合適自身要求的復(fù)習(xí)方法。下面我將結(jié)合自身復(fù)習(xí)情況，總結(jié)了幾點(diǎn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的心得體會(huì)，希望和大家共勉。

1、增強(qiáng)自身復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

數(shù)學(xué)在高三眾多學(xué)科中，是一門邏輯思維較強(qiáng)、難度較高的學(xué)科，因此，要想提升該門課程的復(fù)習(xí)效果，首先第一步就必須從改變自我心態(tài)上入手，以往對(duì)于數(shù)學(xué)，由于覺(jué)得學(xué)習(xí)難度較大，因此每次在課堂學(xué)習(xí)中或是在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，總是會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒，后來(lái)我意識(shí)到，這樣的情緒是導(dǎo)致我們數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量低下的內(nèi)在因素。因此，在此之后，我調(diào)整了對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和看法，嘗試著從自身的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合了自己對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況來(lái)規(guī)劃復(fù)習(xí)的方案和確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓自己在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，以此來(lái)提升自身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)我遇到一些重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法理解時(shí)，我會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，并在自習(xí)課堂或自主練習(xí)課堂上，向教師求助或向成績(jī)好的同學(xué)求助，在教師或同學(xué)的引導(dǎo)下掌握知識(shí)要點(diǎn)和解題技巧。與此同時(shí)，我通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的復(fù)查，整理出了自身的知識(shí)體系，在自身知識(shí)體系的引導(dǎo)下開展復(fù)習(xí)，對(duì)于提升復(fù)習(xí)效率具有很大的幫助。

2、重視數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)作用

高三所學(xué)習(xí)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上都能夠在數(shù)學(xué)教材上找到其原型。換言之，數(shù)學(xué)教材是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的提綱，同時(shí)也是教師開展教學(xué)以及高考試題制定的重要依據(jù)。但是以往我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致了我們?cè)谶M(jìn)行試題練習(xí)時(shí)，總是出現(xiàn)與教材相分離的情況。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教材在我們復(fù)習(xí)時(shí)具有重要的指導(dǎo)作用，因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我通過(guò)將數(shù)學(xué)教材作為出發(fā)點(diǎn)，以此作為參考資料與練習(xí)題選擇的依據(jù)，根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇復(fù)習(xí)的資料。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我摒棄了傳統(tǒng)一味追求“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)策略，而是通過(guò)找到自身存在的“短板”，并對(duì)其進(jìn)行了綜合分析，根據(jù)自身的不足結(jié)合數(shù)學(xué)教材尋找針對(duì)性的練習(xí)題，并借助課堂筆記、課外相關(guān)資料等進(jìn)行有目的、針對(duì)性的練習(xí)，從而彌補(bǔ)自身的不足。所以我總結(jié)得出，利用教材的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，能夠在彌補(bǔ)自身不足的基礎(chǔ)上，提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3、分析數(shù)學(xué)知識(shí)的輕重關(guān)系

明確數(shù)學(xué)知識(shí)的輕重關(guān)系，我們才能更好的展開數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)前，首先根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的輕重關(guān)系進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)輕重關(guān)系的分析，我根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的輕重關(guān)系，為自己制定了與之相符的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)頻率等復(fù)習(xí)方案。而我在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些超出自己知識(shí)能力范圍或高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍的知識(shí)點(diǎn)，在遇到這樣的情況時(shí)，我的做法是積極向教師求教，通過(guò)教師的引導(dǎo)、解析以此挖掘該知識(shí)點(diǎn)的深度，發(fā)現(xiàn)了這些知識(shí)其實(shí)與我們以往所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)存在的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)或新題型的掌握。而在素質(zhì)教育改革的要求下，我們需要不斷提升知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力，因此，在高三數(shù)學(xué)實(shí)際復(fù)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為，我們還需要從數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系出發(fā)，學(xué)會(huì)對(duì)同類型知識(shí)點(diǎn)的整合，通過(guò)知識(shí)的融合，從而掌握“舉一反三”的解題技能，才能全面提升數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。

4、提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)度與效率

處于高三時(shí)期的我們，成績(jī)就意味著未來(lái)，應(yīng)試教育在我們這個(gè)階段表現(xiàn)得尤為明顯。由于父母與教師的殷切期盼，這就使得我們不得不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以高三復(fù)習(xí)給我們最大的感受就是時(shí)間緊，任務(wù)重。很多同學(xué)當(dāng)然也包括我自己，出現(xiàn)了不同程度的急躁心理，而這種心理導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率降低。我對(duì)于這種情況的調(diào)整方法是：通過(guò)學(xué)校組織的多次?？疾檎抑R(shí)漏洞，然后有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提升了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的精準(zhǔn)度、精細(xì)度和效率。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，要不斷的對(duì)自己平時(shí)模考所答的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析，這樣能夠讓我們?cè)诜敝氐膹?fù)習(xí)任務(wù)下，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)、鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，最終促進(jìn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整體效率與效益的提升，進(jìn)而在滿足應(yīng)試教育要求的同時(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，對(duì)于處在高三時(shí)期的我們來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，首先我們需要從自身出發(fā)，通過(guò)調(diào)整對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的心態(tài)，讓自己能夠積極、主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中；其次我們要重視數(shù)學(xué)教材的指導(dǎo)作用，結(jié)合教材展開復(fù)習(xí)，并通過(guò)對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的輕重關(guān)系進(jìn)行分析，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容，提升解題能力；最后，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)、鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)度，最終促進(jìn)復(fù)習(xí)效率與效益的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 施益軍. 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法與策略[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2014，（01）：44-45.

[2] 耿家超. 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略探討[J]. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，21（03）：137-139.

[3] 儲(chǔ)麗. 高三數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)策略研究[J]. 當(dāng)代教研論叢，2015，（04）：30.endprint