醫(yī)學教育信息化建設(shè)的實踐與思考

姜 華,楊景明

錦州醫(yī)科大學藥學院,遼寧 錦州 121001

醫(yī)學教育信息化建設(shè)的實踐與思考

姜 華,楊景明

錦州醫(yī)科大學藥學院,遼寧 錦州 121001

醫(yī)學教育信息化建設(shè)是高等教育發(fā)展的主要趨勢,也是推動醫(yī)學教學模式和課程教學手段改革的前提.文章結(jié)合錦州醫(yī)科大學近年來信息化建設(shè)的實踐,詳細介紹了信息化平臺建設(shè)、課程資源建設(shè),以及師資隊伍建設(shè)的工作途徑,深入探討了信息化建設(shè)對醫(yī)學院校教學理念、教學模式和人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生的影響.

醫(yī)學教育;信息化;建設(shè)

信息化建設(shè)是當前高等教育的主要發(fā)展趨勢,近年來受到教育管理部門和高等學校的普遍關(guān)注[1]。信息技術(shù)作為一種新的教學手段融入教學過程,在創(chuàng)新教學管理模式、拓展學習途徑、推進教學手段改革、提升服務(wù)水平等方面發(fā)揮著重要的作用,已成為教學改革中一個最為活躍的因素[2-3]。2007年以來,錦州醫(yī)科大學先后將教務(wù)管理系統(tǒng)和校內(nèi)課程學習中心應用于教學實踐,使網(wǎng)絡(luò)輔助教學取得了一定的成績,積累了寶貴的經(jīng)驗,為學校開展PBL教學、翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學方法和手段的改革提供了技術(shù)保障,同時也為探索醫(yī)學課程模式和考核模式多元化的改革奠定了基礎(chǔ)。該文結(jié)合錦州醫(yī)科大學的信息化建設(shè)和教學改革實踐,對醫(yī)學教育信息化體系的構(gòu)建進行了有益探索。

1 信息化對醫(yī)學教育的影響

1.1 教學手段的革新

醫(yī)學教育具有知識體系復雜、課程資源多樣、實踐性較強等自身特點,大量的標本、動物和臨床實踐給教育教學帶來了諸多困難,傳統(tǒng)的醫(yī)學教學手段很難保證大批醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。教學標本制作困難、基礎(chǔ)教學資源稀缺、臨床教學時間和場所難以保證等問題的長期存在,迫使醫(yī)學教育工作者必須對教學手段進行改革和創(chuàng)新[5]。信息技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學教育教學手段的改進和豐富提供了可能,多媒體課件的出現(xiàn)使學生在課堂上就能夠看到豐富的標本和病例,從而對教材上的理論知識產(chǎn)生形象化的認識[6],虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)的出現(xiàn)使學生在線實驗操作成為了可能,學生可以進行反復驗證和學習[7],臨床教學中學生利用互聯(lián)網(wǎng)觀摩臨床診治過程,不僅可以接觸到更多的病種,還避免了對患者的不利影響[8],等。

1.2 教學內(nèi)容的豐富

醫(yī)學發(fā)展日新月異,這就要求醫(yī)學教育緊跟時代步伐,最新的醫(yī)學進展也應是教學內(nèi)容的一部分[9]。傳統(tǒng)教材和典型病例的教學難以完成高質(zhì)量人才的培養(yǎng)任務(wù),信息技術(shù)的發(fā)展為解決這一問題提供了便利的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)上大量的電子數(shù)據(jù)庫為教師全面了解學科進展、豐富教學內(nèi)容提供了支撐,學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上大量的醫(yī)學信息和資源,了解國外醫(yī)師對病例的診治和討論,擴展自身的知識面,為今后的發(fā)展打下更為堅實的基礎(chǔ)[10]。

1.3 教學模式的轉(zhuǎn)變

信息化的發(fā)展改變了原有單一的灌輸式教學模式,實現(xiàn)了教學個性化和協(xié)同學習模式的統(tǒng)一。通過引入國內(nèi)、外先進的網(wǎng)絡(luò)視頻課程,利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)跨校學習和資源共享,通過省級優(yōu)質(zhì)資源共享課、專家講座、學術(shù)交流等形式,實現(xiàn)了線上、線下相結(jié)合的教學新模式[11]。信息技術(shù)的發(fā)展使得醫(yī)學教學模式由傳統(tǒng)的以教師為中心逐漸過渡到了以學生為中心,使學生主動參與教學、積極學習知識、自主探索學習方法成為了可能。

2 醫(yī)學教育信息化建設(shè)內(nèi)容

2.1 信息化平臺建設(shè)

教育信息化平臺包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。硬件建設(shè)包括多媒體教室、校園網(wǎng)、課程錄播室、計算機教室、虛擬仿真實驗室、電子閱覽室、教室監(jiān)控系統(tǒng)、技能實踐中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)[12]。軟件建設(shè)包括校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教學管理軟件,校園網(wǎng)是高校教學管理信息化的平臺,也是教學軟件運行的重要載體,錦州醫(yī)科大學通過建立教務(wù)管理系統(tǒng)、課程學習中心、通識課程學習平臺、虛擬仿真實驗教學平臺等教育信息化網(wǎng)絡(luò)體系(如圖1所示),實現(xiàn)了教、學、考、管于一體的信息化教學管理功能,并積極引導教師和學生的空間建設(shè),方便學生開展自主學習,推動學生與教師的空間交流[13]。

2.2 教學資源建設(shè)

圖1 錦州醫(yī)科大學教育信息化平臺建設(shè)體系

教學資源是教育信息化的基礎(chǔ)[14],沒有系統(tǒng)完善、管理規(guī)范、優(yōu)質(zhì)齊全、豐富多樣的信息化教學資源,教育信息化建設(shè)也只能是“無米之炊”。學校充分運用現(xiàn)有的軟硬件和網(wǎng)絡(luò)資源平臺,結(jié)合醫(yī)學教育教學改革現(xiàn)狀,構(gòu)建了一批具有特色的網(wǎng)絡(luò)教學資源,從而加強教師之間、學生之間互動,逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的全面應用和資源共享。學校網(wǎng)絡(luò)教學資源將圖片、視頻、聲音、動畫等素材融入其中,內(nèi)容主要涵蓋課程簡介、課程負責人情況、教學大綱、教學日歷、學習指南、課件、自測題、教學視頻、參考資源、電子教案、網(wǎng)絡(luò)答疑等多方面內(nèi)容,同時將與課程相關(guān)的課外資料、相關(guān)網(wǎng)站鏈接到課程網(wǎng)頁,形成一整套基本涵蓋教學全過程的網(wǎng)上教學資源庫(如圖2所示),為課堂教學提供了有益的補充。為有效改變網(wǎng)絡(luò)教學資源重建設(shè)輕應用、重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象,需要我們做好科學的設(shè)計和規(guī)劃,既要有資金投入做保障[15],又要從建設(shè)原則以及規(guī)章制度上加以規(guī)范,并對資源質(zhì)量及使用效能有科學的評估,確保資源能發(fā)揮最大的使用效能。

圖2 錦州醫(yī)科大學信息化教學資源示意圖

2.3 師資隊伍培訓

有了平臺和資源,沒有教師的應用和推動是無法實現(xiàn)信息化與教學的真正融合,因此,信息技術(shù)的師資隊伍培訓不容忽視[16]。學校本著“以用促學”的工作方針,有效開展信息技術(shù)的教師培訓,鼓勵教師樹立終身學習的思想,不斷學習,轉(zhuǎn)變教育理念,改善自己的知識結(jié)構(gòu)。共享、開放是網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的重要屬性,我們既要鼓勵教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學資源,又要充分發(fā)揮校際資源互動和共享,才能打造高水平的醫(yī)學教學資源庫。

3 學校信息化建設(shè)取得的成效

通過多年積累,學校信息化建設(shè)取得了一定的成績,積累了寶貴的經(jīng)驗,為開展PBL教學、翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學方法和手段的改革提供了技術(shù)保障,同時也為探索醫(yī)學課程模式和考核模式多元化的改革奠定了基礎(chǔ)。

3.1 打造互聯(lián)網(wǎng)學習新平臺

信息化平臺的建設(shè)實現(xiàn)了網(wǎng)上答疑、師生交流和專題討論等在線學習,一方面使學生能夠在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的進步和不足,主動向教師請教、調(diào)整自己的學習安排以適應教學要求;另一方面教師也可通過網(wǎng)絡(luò)對學生的學習進程進行了解,根據(jù)該生的實際情況調(diào)整教學安排,通過教師與學生的及時交流,提高教學質(zhì)量和效率。

3.2 開啟了數(shù)字化管理新途徑

教學管理信息化平臺實現(xiàn)了教學計劃管理、智能排課管理、學生學籍管理、實踐教學管理、選課管理、考試管理、成績管理、教材管理、畢業(yè)管理、教學質(zhì)量評價等功能[7],在校園網(wǎng)范圍內(nèi)實現(xiàn)教學管理部門、任課教師、所有學生數(shù)據(jù)的充分共享,大幅度提高了教學管理效率,降低了教學管理成本。

3.3 創(chuàng)新了信息化教學新模式

信息化建設(shè)推動了教學模式的創(chuàng)新,通過開展以分組協(xié)作、跨班協(xié)作、跨校區(qū)協(xié)作、跨校協(xié)作、師生協(xié)作、生生協(xié)作和師師協(xié)作等小組或團隊的教學形式,將師生個體演變?yōu)閹熒鷪F隊。信息化建設(shè)促進翻轉(zhuǎn)課堂的開展,學生課前可利用在線資源學習,上課時由學生主講知識點內(nèi)容,教師和其他學生進行討論。信息化建設(shè)助推移動式學習的開展,學生可以利用手機等終端設(shè)備隨時隨地進行學習,甚至在線進行實驗操作。信息化建設(shè)幫助學生進行社區(qū)化學習,同一門課程的不同學校、不同班級教師和學生在平臺上針對某個問題討論交流,互相學習和提高。

當然,推動醫(yī)學教育信息化建設(shè)還面臨諸多困難,如年輕教師對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和甄別還存在一定的困難,網(wǎng)絡(luò)信息與課堂教學的有機結(jié)合還需在實踐中進一步探討[17-18]。這就要求我們轉(zhuǎn)變教育教學觀念,充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育資源,優(yōu)化教學設(shè)計與課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)新授課方法、豐富課外學習資源、廣大教師主動地了解和學習信息技術(shù)的最新進展,完善和擴充自身的知識結(jié)構(gòu),只有這樣,才能真正地將信息技術(shù)應用于醫(yī)學教育中來,促進醫(yī)學教育的變革。

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Practice and reflections on informatization construction of medical education

Jiang Hua,Yang Jingming
Pharmacy College,Jinzhou Medical University,Jinzhou 121001,China

Informatization construction of medical education is the main trend of the development of higher education.It is also the premise for promoting the reform of medical teaching mode and means.By taking the informationization construction practice of Jinzhou Medical University in recent years as an example,this paper expounds on the work methods of constructing the informatization platform,course resources and teaching staff.It also analyzes the impacts of informatization construction on teaching philosophy,teaching modes and talents training at medical colleges and universities.

medical education;informatization construction;talent training

G434

A

1004-5287(2017)06-0626-03

:10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201706004

中華醫(yī)學會醫(yī)學教育研究項目(2016B-YX014;2016B-JJ053)

2017-03-15

姜華(1980-),女,沈陽人,講師,博士,主要研究方向:生藥資源開發(fā)與中藥生物活性研究。

楊景明(1980-),男,遼寧阜新人,講師,博士,碩士研究生導師,主要研究方向:中藥資源研究與質(zhì)量評價。

電話:13841667671;E-mail:15971245＠qq.com