“互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)路徑探究

王懷禹+張海波+張曉琪

摘 要：近年來，隨著“互聯(lián)網+”的快速普及，為農村經濟發(fā)展帶來了新機遇，不僅為農村地區(qū)打開了一扇獲取信息的窗口，也為農產品的銷售拓寬了渠道?；ヂ?lián)網將為農業(yè)增產、農民增收、農村發(fā)展發(fā)揮不可估量的作用。“十三五”期間國家將實施“互聯(lián)網+”行動計劃，“互聯(lián)網+三農”且行且近，大有可為，無疑為當前高職大學生創(chuàng)業(yè)提供了思路，指明了方向。文章分析了“互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)的可行性路徑，以及推動高職學生到農村創(chuàng)業(yè)的對策建議。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；“三農”；高職學生；創(chuàng)業(yè)路徑

基金項目：南充職業(yè)技術學院2017年度人文重點項目，項目編號：RWA1706。

“三農”問題歷來是我黨工作的重中之重。近年來，隨著“互聯(lián)網+”的快速普及，為農村經濟發(fā)展帶來了新機遇，不僅為農村地區(qū)打開了一扇獲取信息的窗口，也為農產品的銷售拓寬了渠道?；ヂ?lián)網將為農業(yè)增產、農民增收、農村發(fā)展發(fā)揮不可估量的作用。農業(yè)部、發(fā)改委、中央網信辦、科技部等8部門在聯(lián)合印發(fā)的《“互聯(lián)網+”現(xiàn)代農業(yè)三年行動實施方案》中提出，到2018年，農業(yè)在線化、數(shù)據(jù)化取得明顯進展，管理高效化和服務便捷化基本實現(xiàn)，生產智能化和經營網絡化邁上新臺階，城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”進一步縮小，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好局面基本形成，有力支撐農業(yè)現(xiàn)代化水平明顯提升?！笆濉逼陂g國家將實施“互聯(lián)網+”行動計劃，“互聯(lián)網+三農”且行且近，大有可為，無疑為當前高職大學生創(chuàng)業(yè)提供了思路，指明了方向。本項目通過對高職學生圍繞“三農”發(fā)展創(chuàng)業(yè)及農村信息化建設狀況的調查，探索“互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)的有效路徑，為緩解高職學生就業(yè)壓力開辟新的途徑。

1 “互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)農業(yè)存在著消息閉塞、流通受限、農民分散經營、服務體系滯后等問題，當農業(yè)與互聯(lián)網結合后，可以降低信息不對稱、減少交易成本、提高生產效率。大學生依托互聯(lián)網，并針對產業(yè)鏈中的一個具體環(huán)節(jié)進行創(chuàng)業(yè)，既把握住了創(chuàng)業(yè)機會，也助推了“互聯(lián)網+農業(yè)”的發(fā)展。從產業(yè)鏈條上看，在全國范圍內出現(xiàn)了多個農業(yè)服務領域典型的創(chuàng)業(yè)高職學生，建立了新媒體平臺，解決農業(yè)服務信息問題；以農產品網貨化為切入點，服務縣域電商發(fā)展；組建農產品文創(chuàng)設計團隊，為農產品做“嫁衣”；利用“千縣優(yōu)品”微商城平臺，打通農產品銷售渠道；借助微信、媒體等多個平臺進行農業(yè)眾籌，籌集農業(yè)發(fā)展資金等。不同環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促成了“互聯(lián)網+農業(yè)”的蓬勃發(fā)展局面，充分證明高職學生在“互聯(lián)網+三農”背景下創(chuàng)業(yè)是可行的。

2 “互聯(lián)網+三農”背景下高職學生創(chuàng)業(yè)路徑

2.1 農業(yè)信息傳遞服務

可以建立農業(yè)信息傳遞創(chuàng)業(yè)平臺。生產信息、市場信息、政策信息、技術信息對農戶經營起著至關重要的作用。微信、微博等新媒介的興起及4G手機的普及，使得農戶接收信息的能力增強，降低了農業(yè)經營風險。如利用微信建立創(chuàng)業(yè)交流群，讓群里擁有農業(yè)專家、政務人員、市場經營者等多類群體，這樣就起到了農業(yè)信息及時發(fā)布、生產與消費、溝通的功能，成為具有價值的互聯(lián)網信息傳播平臺。也可借助如APP、網頁論壇、貼吧等互聯(lián)網專業(yè)性較強的交流平臺，獲取并傳達農業(yè)有效信息。

2.2 農村電商和村淘創(chuàng)業(yè)

隨著城市市場的逐漸飽和，越來越多的電商企業(yè)開始將目光轉向了農村市場，電商渠道下沉開始成為一種趨勢，京東、阿里等電商巨頭也開始在縣域、農村電商領域展開了激烈的廝殺。根據(jù)官方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，縣域以及農村電商市場的網購人群已經突破了9億人，這就意味著縣域以及農村電商市場蘊藏著巨大的挖掘潛力。在互聯(lián)網飛速發(fā)展的趨勢影響之下，農村電商將得到爆發(fā)式的增長，同時也將掀起一股農村電商的創(chuàng)業(yè)熱潮。在農村電商市場，高職學生可借助于京東農村電商模式、阿里村淘平臺創(chuàng)業(yè)，也可將當?shù)剞r戶的需求集中起來，統(tǒng)一向平臺下訂單，實行自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 縣域農村電商物流創(chuàng)業(yè)

從目前國內的快遞網絡來看，從縣級到村級的物流一直以來都是快遞行業(yè)的一個痛點和軟肋。因此京東、阿里菜鳥等電商平臺為了實現(xiàn)在農村電商市場的布局，也在積極推進縣到村的物流網絡建設。阿里計劃在3～5年成立1000個縣級運營中心和10萬個村級服務站，支持其農村物流。順豐也在加快布局全國農村的物流網絡，采用了雙向商流和物流通吃的戰(zhàn)略。順豐已經在農村領域展開了布局，物流網絡已經覆蓋了大約全國40%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。順豐還積極鼓勵員工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動服務網點的下沉，建立鄉(xiāng)村站點，將快遞直接送達至農村農民的手中，同時利用鄉(xiāng)村站點為“城鄉(xiāng)購”中土特產的物流運送提供重要的支持。通過縣級快遞服務站的建立，實現(xiàn)與“三通一達”、順豐等快遞企業(yè)在縣級網點的合作，如果單就一個縣來說可能包裹數(shù)量比較少，但是如果能夠建立縣級快遞節(jié)點站，那么就可以將多個縣的包裹集中起來統(tǒng)一進行運送。這樣一來在縣到村的配送中，由于包裹數(shù)量比較集中就可以采用小貨車配送或者采用滴滴打車的眾包模式。這種構建縣到村級的物流體系創(chuàng)業(yè)具有可行性大、風險低的特點。

2.4 農產品電商創(chuàng)業(yè)（F2B和F2C）

F2B即農產品直供模式，上游的平臺一定是與多個農業(yè)基地實現(xiàn)對接的，因此在基地端的創(chuàng)業(yè)者，可以通過給予農民一定的種植指導，去對接上游的平臺，從而為農村電商的發(fā)展提供重要的支持。F2C即線上多渠道模式，對于多品牌農業(yè)基地的產品，可以借助淘寶等電商平臺，實現(xiàn)農場與家庭的對接，采用預售和訂購的模式來銷售農產品。傳統(tǒng)的農場主不僅不了解互聯(lián)網，同樣也缺乏品牌意識和商業(yè)化思維，因此這個創(chuàng)業(yè)機會非常適合高職學生去深入挖掘和整合，或許未來能創(chuàng)造更大的商業(yè)價值。

2.5 農特微商創(chuàng)業(yè)

只要有地標性的特產，具備農特微商發(fā)展的基礎，就可以進行農特微商創(chuàng)業(yè)。萬人農特微商創(chuàng)業(yè)孵化平臺正在積極籌備中，并且目光已經瞄準了600多個全國農特基地，對50個規(guī)模比較大的農特基地給予重點扶持。全國已經建立了20個農特微商創(chuàng)業(yè)孵化園，對接農特微商基地產品的渠道創(chuàng)業(yè)者都有資格申請渠道創(chuàng)業(yè)。此外，農特微商還積極打造全國的物流網絡，為農特產品的配送創(chuàng)造良好的物流條件。隨著“互聯(lián)網+”行動計劃的提出，國家也越來越重視互聯(lián)網在農業(yè)領域的深入滲透和融合，農特微商的出現(xiàn)將整個農村領域進入了一個新的發(fā)展階段，萬人創(chuàng)業(yè)孵化園的建立，也為高職學生農村創(chuàng)業(yè)提供了重要的支撐。在社交電商時代，農特微商具有較大的創(chuàng)業(yè)價值，可以推動成千上萬人的創(chuàng)業(yè)，讓每—個人都有機會成為獨立創(chuàng)業(yè)者。endprint

2.6 農村O2O服務平臺創(chuàng)業(yè)

這里的O2O服務平臺并不是指單一的物流或者是電商，如日日順在全國擁有2萬多個村級服務站，除了物流服務之外，日日順也是—個提供家電送裝、以舊換新的綜合服務平臺，在農村家庭的消費入口贏得了更多的商業(yè)機會。O2O服務對于村級服務站來說具有重要的意義，如果能在全國農村范圍內建立O2O村級服務站，那么將具有重要的商業(yè)價值，不僅會吸引京東、阿里等電商巨頭的目光，同時也會獲得其他意圖進軍農村市場的品牌的青睞。

2.7 農產品網貨設計創(chuàng)業(yè)

鄉(xiāng)村優(yōu)質農產品在包裝、保鮮、運輸、規(guī)格等環(huán)節(jié)都存在普通農戶無法解決的難題。針對農產品網貨化的需求，高職學生可以選擇當?shù)氐奶厣r產品品種進行設計，自主研發(fā)農產品泡沫包裝盒，以提高特色農產品品種在運輸過程中的抗壓能力。通過在密封的包裝盒中添加冰袋延長保質期，利用甜度檢測器保障產品品質，實現(xiàn)產品的標準化和網貨化，拓展農產品的經營范圍。

2.8 農產品文創(chuàng)開發(fā)創(chuàng)業(yè)

從農產品的種植和加工，到農業(yè)品牌的設計和推廣，創(chuàng)意在農業(yè)領域的應用起來越廣泛，可讓“土里土氣”的農產品變得時尚、溫暖和有趣。農產品的文化創(chuàng)意開發(fā)需要根據(jù)產品功能和消費者需求進行精心設計，巧妙地融入產品文化、歷史文化、飲食文化、民俗文化和區(qū)域文化。高職學生可成立文創(chuàng)團隊，為優(yōu)質農產品做“嫁衣”。團隊可遵循“發(fā)現(xiàn)產品功能—定位目標消費群體—分析消費者特征—尋找營銷渠道—創(chuàng)立農業(yè)品牌”技術路徑，策劃一些優(yōu)質農產品文創(chuàng)項目，以文化創(chuàng)意和農產品融合創(chuàng)業(yè)的前景非常廣闊。

2.9 建設互聯(lián)網營銷渠道

在互聯(lián)網平臺中，微商城已逐漸成為農業(yè)經營新的渠道，架起了生產者與消費者之間的橋梁，讓消費變得更加方便、快捷。高職學生可通過建設農產品互聯(lián)網營銷渠道，收集各地創(chuàng)業(yè)產品和鄉(xiāng)村優(yōu)質農產品進行統(tǒng)一營銷推廣，并且利用直播平臺和微商模式開展產品營銷，通過與消費者精準對接，減少中間環(huán)節(jié)，從而創(chuàng)新農產品運營新模式。

2.10 開發(fā)新媒體經營模式

新媒體的出現(xiàn)讓生產過程變得更透明，隨之而來的農業(yè)眾籌在新媒體渠道上得以快速發(fā)展。高職學生可利用微信朋友圈、公眾號、自媒體等多個途徑發(fā)起農業(yè)眾籌，可有效解決創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題。

2.11 構建產品粉絲的社群

互聯(lián)網的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)行業(yè)從經營產品轉向了經營客群，把握產品特征，找到產品需求的社群，形成粉絲經濟，構成了新型的創(chuàng)業(yè)模式。高職學生可利用互聯(lián)網平臺發(fā)布產品系列信息，讓消費者決定產品衍生品及文化產品的開發(fā)，并圍繞產品舉辦一些微信好友線下交流活動，建立社交網絡中的忠誠粉絲客戶。

2.12 開展農村電商培訓

農村電子商務培訓方面是一個巨大的市場，高職學生是具備有一定互聯(lián)網思維的人，可深入到縣域和農村進行交流和培訓，向農民傳授更多的電子商務知識。既可以迎合國家政策的需求，也可以通過培訓業(yè)務的開展創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)又可以為農村解決一部分就業(yè)問題。

2.13 搭建旅游平臺創(chuàng)業(yè)

農業(yè)互聯(lián)網化的趨勢，不僅帶動了農村市場的商品買賣以及服務，同時也促進了產業(yè)旅游業(yè)的發(fā)展，對于一些生產地標性特產的地方，可以通過搭建農村旅游體驗平臺，在為消費者提供鄉(xiāng)村游以及特色產品體驗的同時，帶動農特產的銷售。

3 推動高職學生到農村創(chuàng)業(yè)的對策建議

3.1 構建服務型農業(yè)眾創(chuàng)空間

整合農業(yè)產業(yè)鏈中各環(huán)節(jié)的服務團隊，對到農村創(chuàng)業(yè)的高職學生存在的問題進行診斷和服務，既能有效推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，又能解決農業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進到農村創(chuàng)業(yè)高職學生的共同發(fā)展。

3.2 優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)策略

高職學生是“互聯(lián)網+三農”創(chuàng)業(yè)的重要力量，推動高職學生到廣大農村創(chuàng)業(yè)須與高職院校人才培養(yǎng)策略相結合，修訂人才培養(yǎng)方案，在地方建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，利用高職院校的教學資源、技術資源、專家資源和產業(yè)資源服務于到農村創(chuàng)業(yè)的高職學生，形成“學生主動、學校推動、政府帶動”的三方力量，為高職學生到農村創(chuàng)業(yè)保駕護航。

3.3 營造高職學生立足“互聯(lián)網+三農”創(chuàng)業(yè)氛圍

在學校層面，應積極營造高職學生立足“互聯(lián)網+三農”創(chuàng)業(yè)氛圍，借助創(chuàng)業(yè)典型大力宣講，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情；通過大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客俱樂部等平臺，從政策上資金上支持“互聯(lián)網+三農”項目的立項和推進實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。政府和社會應出臺一些有利于高職學生立足“互聯(lián)網+三農”創(chuàng)業(yè)的政策，依法為他們創(chuàng)業(yè)予以稅費減免、降低準入門檻、提供小額貸款等，提供人事檔案托管、職稱評定等。

參考文獻

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