工程教育認(rèn)證背景下電子信息專(zhuān)業(yè)建設(shè)

宋宗峰

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)高等教育進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，應(yīng)用型本科應(yīng)運(yùn)而生。為提高應(yīng)用型本科教育質(zhì)量，將工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引入應(yīng)用型本科教育，從人才培養(yǎng)方案制定、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面闡述具體措施，以取得更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工程教育認(rèn)證；教學(xué)評(píng)價(jià)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.120

1 背景概述

2017年2月，教育部、人社部和工信部聯(lián)合發(fā)布《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，至2025年新一代信息技術(shù)采用人才缺口將大950萬(wàn)人。而近幾年，也經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于技術(shù)人才緊缺的報(bào)導(dǎo)[1]，[2]。暴露出的問(wèn)題一方面產(chǎn)學(xué)間的斷層出現(xiàn)，一方面是巨大的人才缺口。而為解決各行業(yè)技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)象，2014年國(guó)務(wù)院就已印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部工作要點(diǎn)明確指出，要發(fā)展一批應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校，提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)活專(zhuān)業(yè)人才。

人才缺口現(xiàn)象形成的原因是多方面的，其中很重要的原因之一在于教育質(zhì)量不夠理想。如校內(nèi)教育與企業(yè)需求未能緊密連接，從業(yè)教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)也未能參與到教育工作中，使得培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)、行業(yè)需求脫節(jié)。

為改變這一現(xiàn)象，有必要將工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)中。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，以工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以工程專(zhuān)業(yè)職業(yè)為目的，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合。工程教育認(rèn)證是評(píng)估高等教育質(zhì)量的外部評(píng)估過(guò)程，是為了保證和進(jìn)一步提高教育質(zhì)量而引入的。2006年我國(guó)成立全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)工程教育認(rèn)證的開(kāi)始。為了提高應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的工程人才，可以結(jié)合目前進(jìn)行的如火如荼的工程教育認(rèn)證與應(yīng)用型本科自身特點(diǎn)進(jìn)行改革，使應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。以此提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的整體競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生具有更好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，真正具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2 具體實(shí)施

2.1 制定符合標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的基本途徑，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

制定培養(yǎng)方案，首先要符合國(guó)家的相關(guān)方針政策，符合教育學(xué)理論、理念，符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本原則；盡量邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家參與到人才培養(yǎng)方案的制定工作。再者，為了使所制定的方案達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)該認(rèn)證體系有著充分的了解，具體內(nèi)容可以從以下七項(xiàng)工作著手：專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、課程體系、師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、師資條件、管理制度與質(zhì)量評(píng)價(jià)。另外還要注意彰顯自身特色，以廣州工商學(xué)院電子信息專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)集中在珠三角地區(qū)的相關(guān)企業(yè)。為優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，需要綜合分析地方行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、用人單位的意見(jiàn)、對(duì)象企業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求、畢業(yè)生反饋的建議、具體就業(yè)崗位特點(diǎn)等方面，對(duì)人才的需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系建設(shè)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、加強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性與針對(duì)性。

2.2 提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

師資隊(duì)伍是高校教育質(zhì)量的決定性因素，為提高教學(xué)水平，師資力量是關(guān)鍵部分。目前許多高校將學(xué)歷作為聘用教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多高學(xué)歷教師往往是從學(xué)校到學(xué)校，即高校畢業(yè)后，直接到高校工作。由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課堂管理能力與學(xué)生的交流能力等方面都需要進(jìn)一步提高。另外，由于高校教師缺乏企業(yè)、行業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中更加重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在不足。為改進(jìn)這一弊端，可以采用“從企業(yè)來(lái)、到企業(yè)去”的做法，聘請(qǐng)具有豐富的一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)工作，組織校內(nèi)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，帶動(dòng)校內(nèi)教師提升自身教學(xué)水平的熱潮。另外，可以組織教師到企業(yè)去，頂崗實(shí)踐，更好的掌握學(xué)生就業(yè)崗位所需，學(xué)習(xí)企業(yè)采用的前沿技術(shù)，了解行業(yè)、企業(yè)所需。從而有目的、有針對(duì)性改進(jìn)以后的教學(xué)工作，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與具體實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，更加適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展特點(diǎn)。再者，為促進(jìn)師資學(xué)術(shù)水平，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？梢蕴岢鲆恍┕膭?lì)教師進(jìn)修的鼓勵(lì)措施，如各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷提升計(jì)劃等。

2.3 教材建設(shè)

應(yīng)用型本科重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以直接為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，可以滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。所以，教材建設(shè)需要重視理論與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，提現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的密切關(guān)系，這也就更加強(qiáng)調(diào)“從企業(yè)來(lái)、到企業(yè)去”。廣泛征求經(jīng)營(yíng)單位技術(shù)人員的意見(jiàn)和建議，征集畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的反饋信息，還可以邀請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員共同參與教材編寫(xiě)工作。而高校教師到企業(yè)中去，掌握了行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需的前沿技術(shù)，也可以更好的進(jìn)行教材編寫(xiě)或是選用工作。

2.4 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

經(jīng)過(guò)教材建設(shè)與培養(yǎng)方案建設(shè)工作，優(yōu)化了課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作與就業(yè)目標(biāo)的對(duì)接。要形成一個(gè)完整的閉環(huán)系統(tǒng)，需要建立良好的反饋機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。目前各高校都有一套教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)與教師教學(xué)、科研工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。而應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)為了達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估。還需要結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生工作情況、社會(huì)對(duì)該校的認(rèn)知、看法等對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，應(yīng)用型本科應(yīng)運(yùn)而生。將工程教育認(rèn)證引入應(yīng)用型本科教育，更加有利于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認(rèn)證制度背景下的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革啟示[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（06）.

[2]工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（含通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)）[EB/OL]. http：//see.bit.edu.cn/uploadfile/.endprint