論小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造

蒲飛

【摘 要】由于小學(xué)生是接受教育的基礎(chǔ)階段，所以我們教師的教學(xué)過程中，要特別注意營造良好的教學(xué)氛圍，要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，要讓他們?yōu)橹R的偉大而吸引，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識帶給他們的快樂，帶給他們更為強(qiáng)勁的前進(jìn)力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂氛圍；欣賞；傾聽

教師在課堂中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛?？偟膩碚f，積極良好的課堂心理氣氛也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發(fā)揮作用的。因?yàn)檎n堂心理氣氛會(huì)通過教師和學(xué)生的言語或非言語而暗示他人。使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。促使學(xué)生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行為的功能。

一、營造寬松和諧的氛圍

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生 關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。作為學(xué)生，他們渴望老師真心的愛他們、尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵(lì)和期待他們。而不是簡單、機(jī)械的批評和灌輸，更不能一味的指責(zé)和懲罰。 在教學(xué)中，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個(gè)性等主觀意識。因而學(xué)生有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、用贊揚(yáng)欣賞來營造氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。我們要以教師自身的情感體驗(yàn)營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動(dòng)力源泉。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動(dòng)中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動(dòng)中平等的一員。以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。

三、營造耐心傾聽學(xué)生的氛圍

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一名老師，要對孩子進(jìn)行有效的教育，就要以身作則，先要尊重孩子，傾聽孩子內(nèi)心的想法，了解他們在想什么，做什么？有什么高興的事？有什么不開心的事？學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解孩子的內(nèi)心世界，孩子們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的秘密與你分享，從而使老師在各種活動(dòng)中可以有的放矢。

在課堂教學(xué)中，教師的傾聽不是主要目的，是回收學(xué)生反饋信息的途徑，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。所以，教師在傾聽時(shí)要邊聽邊思考分析，并做出必要的回應(yīng)。比如對學(xué)生回答的問題點(diǎn)頭示意、輕拍肩膀或做出相應(yīng)的反應(yīng)，如“我明白”、“真有趣”、“是的，是的”。這些回應(yīng)要真正發(fā)自內(nèi)心，表明你的確是在認(rèn)真地聽學(xué)生的陳述，從而能鼓舞學(xué)生繼續(xù)講下去，過如果你拿他們作為演戲的道具，那么等于告訴學(xué)生你沒注意聽他的發(fā)言，這樣，學(xué)生就會(huì)馬上對你失去信任，進(jìn)而立刻停止回答。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)遇到困難時(shí)，教師給予巧妙的點(diǎn)撥會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。有人說：“學(xué)生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用”，意在如此。

四、營造公平評價(jià)的學(xué)習(xí)氛圍

激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)，因此，教師評價(jià)語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝言詞地給予熱情的鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉莉.營造小學(xué)語文課堂氛圍的幾個(gè)方法.甘肅教育.2016年第14期.endprint