論設計教育中的理論性與實踐性的關系

何禮華

摘 要 在設計教學中，理論教學是實踐教學的思想基礎，實踐教學是理論意識的形象反映，兩者之間相輔相成，缺一不可，都是共同為有效提升學生的綜合能力服務的。因此，無論哪一種設計藝術課程，都要自始至終貫穿以設計理論為指導，與實踐訓練相結合的教學方式。

關鍵詞 藝術理論 實踐 綜合能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

北京電影學院李劍平教授在武漢大學印刷與包裝系，給同學們作過一場關于《中國動畫行業(yè)現(xiàn)狀》的講座。李教授結合目前的動畫專業(yè)教學現(xiàn)狀，主要指出兩點：一是動畫專業(yè)學生動手能力訓練的不足，導致就業(yè)時，因為實踐能力的缺乏而不被用人單位青睞；二是目前中國動畫創(chuàng)作中缺少創(chuàng)新意識，行業(yè)模式不夠完善，從而使得動畫題材混亂，許多題材雷同，缺乏新意。不少學生都問過同樣的問題：“現(xiàn)在電腦技術這么發(fā)達，我們還需要手繪么？能操作電腦就行了，學那么多理論有什么用？”。這種思想的直接后果就是，設計思想沒有手繪能力的支持，頭腦中的設計思維就難以物化為現(xiàn)實形態(tài)；沒有理論作依據(jù)，設計就有可能不切合實際。因此，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)、提高理論學習效果。

1設計教學中理論學習是培養(yǎng)學生實踐能力的指導思想

包括動畫設計在內的設計藝術所涉及的知識很廣泛，它與文學、音樂、藝術、宗教、歷史等多方面文化都有著緊密的聯(lián)系。掌握設計藝術的技巧以及與之相關的專業(yè)理論知識是學好設計的前提。首先要讓學生學習和了解藝術設計發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，學會吸收和借鑒國內外現(xiàn)代優(yōu)秀設計作品的優(yōu)點，了解時下設計發(fā)展的動向及市場現(xiàn)狀，使學生不僅能創(chuàng)造出獨特優(yōu)美的形象，還能更好地在挖掘出富有民族特色的題材，并在作品中充分地體現(xiàn)出題材所包含的深厚文化內涵。

通過對美術史的學習和對優(yōu)秀設計作品的欣賞、分析，使學生了解作品中的形式美要素及技法運用，提高學生的審美意識，幫助他們更深入地理解作品的內涵，為自己的創(chuàng)作奠定堅實的理論依據(jù)。藝術家的藝術創(chuàng)造，其實就是藝術家的思想、修養(yǎng)、生活的一種再現(xiàn)。綜觀世界藝術史，許多具有非凡創(chuàng)造力和藝術造詣的藝術家同時也是一位學識淵博的人。例如文藝復興三杰之一列奧納多·達·芬奇，他不僅是一位杰出的畫家，同時還是雕塑家、發(fā)明家、醫(yī)學家、建筑工程師等。他在藝術創(chuàng)作的同時，還廣泛地研究了與繪畫相關的多種學科。正因為有多種學識修養(yǎng)的積累，才使其藝術作品精致細膩、內涵豐富。藝術實踐與藝術理論、學識修養(yǎng)的學習是一種相輔相成的關系。藝術理論的學習能有助于提高藝術家的學識修養(yǎng)，而廣博的知識和學問是成就藝術家成功必不可少的前提條件，它能啟迪藝術家的創(chuàng)造思維、增強藝術創(chuàng)造者的藝術悟性和創(chuàng)造能力，因此，要想成為一名優(yōu)秀的藝術工作者，就應該注重對多方面理論知識的學習和鍛煉，只有提高了對美的感受和鑒別能力，才能更深刻地認識作品的內涵，將理論知識中的精華轉化到自己的設計中去。

2設計教學中的實踐教學是將理論知識合理運用到創(chuàng)作中的有效手段

學習理論知識的最終目的是指導設計實踐達到最好效果。藝術實踐環(huán)節(jié)不僅能快速有效地提高學生的動手能力，還能在實踐中體會和把握設計創(chuàng)作的內涵，將抽象的理論知識外化為具體的藝術作品形態(tài)。實踐教學課時量的安排、教學效果的好壞，不僅影響到學生對理論知識的充分理解，更重要的是將直接影響到他們今后在設計領域中的發(fā)展。因此，在教學中如何將實踐環(huán)節(jié)抓緊抓好，是藝術教育一直探討的課題。

總而言之，實踐教學環(huán)節(jié)可以使藝術設計專業(yè)取得更好的教學效果。主要表現(xiàn)在實踐操作能激發(fā)學生的學習積極性，提高學習理論知識的效果，有助于更好地熟悉和理解專業(yè)知識。同時還能強化學生的動手能力，為學生從書本知識走向社會工作打下基礎。例如環(huán)境藝術設計專業(yè)中的透視理論知識概念繁多，單一依靠老師進行講解和演示是很難使學生全面掌握的，然而通過學生動手繪制，并結合實際案例加以運用之后，繁瑣枯燥的理論變得生動，學生能很快掌握透視中的要點，并且對其知識點理解得更透徹、記得更牢固，大大提高了透視課的教學效果。

3加強理論知識學習，重視實踐教學，提高學生綜合能力

理論知識的學習應與實踐教學相結合，兩者是不可分割的。藝術教育若一味只強調實踐教學、忽略理論知識的傳授，將與社會上的短期培訓班無異，雖可能可以在短時間內快速提高某一藝術表現(xiàn)技法，但沒有理論知識的積累、沒有文化底蘊的創(chuàng)作是無法長久地發(fā)展和存在的。在藝術教育中，實踐教學是很重要的一個教學環(huán)節(jié)，但同時讓學生了解設計發(fā)展的歷史、觀摩優(yōu)秀的設計藝術作品、熟悉當下藝術設計的特點也是必不可少的重要一環(huán)。無論是哪一類的藝術設計教育，都離不開社會實踐，將創(chuàng)作與社會需要緊密結合，布置社會正需要的設計項目讓學生嘗試實戰(zhàn)式練習，或鼓勵學生參與到設計公司的工作中，熟悉公司工作流程，以達到盡快與社會需求接軌。

4結語

設計教學中的理論性與實踐性是相輔相成、密不可分的。理論學習所形成的創(chuàng)新思維、理論研究成果有助于學生更快地獲取新的創(chuàng)意靈感，促進學生的實踐動手能力的發(fā)展；而在實踐過程中，又可以產(chǎn)生和總結出更多新的創(chuàng)意思維和藝術理論。因此，設計教學是一種建立在實踐性基礎上的教學模式，它將理論教學融入到每個實踐教學的環(huán)節(jié)中，在理論的基礎上進行藝術實踐，在創(chuàng)作實踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、訓練對美的鑒別力和觀察力，形成新的藝術理論?，F(xiàn)代社會要求我們必須培養(yǎng)出具有較高理論知識又能熟練掌握技能的復合型人才，這需要我們在教學中理論與實踐二者兼顧，缺一不可。

參考文獻

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