精神傳承也是一種保護(hù)

代云鳳

摘 要：介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—隆昌縣土陶技藝的概況，圖書館與學(xué)校就保護(hù)隆昌土陶技藝共同開展課題研究，提出對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中傳統(tǒng)技能的保護(hù)不能忽視精神的傳承。

關(guān)鍵詞：隆昌土陶技藝；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；保護(hù)；傳承

《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大概分為六大類：（一）傳統(tǒng)語言文學(xué)；（二）傳統(tǒng)藝術(shù)；（三）傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；（四）傳統(tǒng)風(fēng)俗；（五）傳統(tǒng)體育和游藝；（六）其他。[1]圖書館具有得天獨厚的收藏條件和環(huán)境，整理、保護(hù)、開發(fā)利用本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是圖書館的基本職能。隆昌縣文化體育廣播影視和新聞出版局作為主管部門，圖書館與文化館作為保護(hù)單位，已經(jīng)成功申請四個市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目，分別為民間文學(xué)《黃鱔的傳說》、《碧玉簪的故事》，傳統(tǒng)技能《隆昌土陶大型陶缸制作技藝》，傳統(tǒng)美術(shù)《隆昌夏布畫》。

1 傳統(tǒng)技能-隆昌土陶技藝

從聯(lián)合國頒布《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》至今，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)已經(jīng)走過了十一年歷程，手工藝是其中的一項重要內(nèi)容。[2]隆昌土陶大型陶缸制作技藝具有以下價值：一是傳承了先民的制陶技藝，展現(xiàn)了制陶歷史；二是廣泛適宜儲藏發(fā)酵的工藝應(yīng)用；三是經(jīng)濟(jì)價值高，從陶土變陶缸增值功能明顯。創(chuàng)造社會財富，解決了百姓就業(yè)增收。符合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點，2016年隆昌土陶大型陶缸制作技藝成功申請市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.1 簡介隆昌土陶

隆昌土陶歷史悠久，是我國有名的土陶之鄉(xiāng)，據(jù)史料記載，早在兩漢時期（公元 前202年-公元220年）隆昌土陶已發(fā)展到較高水平，到明朝隆慶萬歷年間（公元1567-公元1619）達(dá)到歷史最好水平，1998年國家考古專家在隆昌縣石燕橋附近劉家拱橋發(fā)現(xiàn)了宋朝燒窯遺址及大量文物，同時還有明、清窯址20多處，土陶燒制工藝為手工藝作坊生產(chǎn)，保持著原始生產(chǎn)方式。大型陶缸制作伴隨著隆昌土陶歷史而發(fā)展至今，從歷史最好水平的隆慶年間算起，已有448年歷史。

隆昌土陶大型陶缸制作是傳統(tǒng)手工技藝，主要工序有取礦、曬礦、推碾、搓揉、物化化酵，制坯拉坯，上釉、燒制等工序，制品器型碩大，容量從50公斤-2000公斤不等，在全國乃至全世界少有。主要用于儲酒、泡菜、儲水等。

1.2 隆昌土陶技藝保護(hù)

在隆昌縣縣委縣政府，文休廣新局的領(lǐng)導(dǎo)下，圖書館聯(lián)合文化館對隆昌土陶重點進(jìn)行了生產(chǎn)性保護(hù)，以隆昌縣碧檀陶瓷有限公司為代表的隆昌土陶大型陶缸生產(chǎn)企業(yè)有80多家，陶窯100多座，2010年公布為縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2012年成功申報為四川省地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)。2016年制定五年保護(hù)計劃，開始對陶缸制作技藝確認(rèn)為傳統(tǒng)技藝，并建立紙質(zhì)文檔和電子文檔，建立傳習(xí)基地，保存陶缸制作技藝的工藝流程。有針對性的開展保護(hù)工作，傳承制作技藝，廣泛宣傳陶缸制作技藝，成立專門機(jī)構(gòu)研究陶缸制作技藝。

2 館校合作，土陶精神代代傳

隆昌縣境內(nèi)石燕橋鎮(zhèn)油房溝，當(dāng)?shù)孛裰V稱其為“前山礦后山碳，中間泥巴燒陶罐”，是大型陶缸制作重點分布區(qū)。隆昌縣石燕橋鎮(zhèn)油房九年制學(xué)校就座落于此，該校周圍遍布大大小小的陶罐廠，有些學(xué)生家里幾代人都在從事陶缸制作。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文字、音像資料等屬于地方文獻(xiàn)收集范圍，圖書館安排文獻(xiàn)資源部的2名同志參與課題研究，經(jīng)過與學(xué)校多次研究討論，確定課題為《土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)研究》，此課題2014年11月立項為四川省普教科研資助金課題。

2.1 研究階段

2.1.1前期準(zhǔn)備階段：2013年12月——2014年6月

進(jìn)行課題研究的資料搜集，確定研究課題；調(diào)查分析，收集材料，起草課題實施執(zhí)行計劃。完成課題研究方案的制定、論證、申報立項工作。組建課題組，進(jìn)行實驗教師的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，研究的可行性，再次明確實驗任務(wù)。通過各種資料、圖片、視頻等手段宣傳土陶，了解土陶，理解土陶精神。請專家指導(dǎo)，并確定實施計劃和步驟。規(guī)劃陶藝室陣地建設(shè)，指派陶藝教師外出觀摩、學(xué)習(xí)。

2.1.2實施階段：2014年7月——2016年12月

第一階段（2014年7月——2015年5月）

學(xué)習(xí)理論；專家指導(dǎo)。修建土陶制作小作坊，組建陶藝工作坊，開展社團(tuán)活動──我是出色“小陶娃”。圍繞課題制定的賞陶、品陶、學(xué)陶、繪陶、寫陶等教材內(nèi)容，安排聽課，上課，評課及小專題報告。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得、教研論文，收集第一手資料，并根據(jù)資料進(jìn)行總結(jié)反思，編寫校本教程《泥之趣》。開展校級陶藝作品展示會，評選在課題研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異的陶娃。

第二階段（2015年6月——2016年12月）

總結(jié)第一階段的工作進(jìn)展與效果，完善課題研究方案，開展課題研究經(jīng)驗交流會。繼續(xù)深入開展實驗課，探討把土陶藝術(shù)與審美情趣的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生的思維方式、實踐能力、創(chuàng)新能力的影響，開展學(xué)生陶藝制作比賽活動，繼續(xù)評選優(yōu)秀“陶娃”，輔以賞識激勵，并進(jìn)一步完善《泥之趣》校本教材。

2.1.3總結(jié)結(jié)題階段：2017年1月——2017年6月

編輯“陶娃”的陶藝作品，匯集教學(xué)設(shè)計、案例、反思，充實自編的校本教材。進(jìn)行《泥之趣》陶藝校本教材的最后增補(bǔ)修訂工作。完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，做好課題的結(jié)題工作?？偨Y(jié)課題研究成果，進(jìn)行實驗成果的綜合評估，作好成果的整理、歸總、分類、提煉工作。撰寫課題研究報告，形成反映研究水平的課題研究報告。

2.2 圖書館大力支持課題研究

2.2.1理論支持促研究

在課題研究過程中，圖書館盡自己所能，為課題組提供幫助。如供教師參考和閱讀的論文集、與土陶有關(guān)的故事集、供學(xué)生參觀的土陶作品80余件等。

在第一階段開展“知陶”調(diào)研，做好“愛我土陶，增強(qiáng)審美”宣傳與培訓(xùn)過程中圖書館提供書籍、圖片、視頻等相關(guān)材料，讓學(xué)生知道土陶怎樣影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。開展問卷調(diào)查學(xué)生對土陶制作與土陶藝術(shù)的認(rèn)識情況，從而掌握“土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”研究的第一手資料，以備更好地找出課題研究的癥結(jié)，做好前期的工作。

2014年3月圖書館組織學(xué)校部分師生參觀位于隆昌縣北關(guān)牌坊的土陶陳列展覽館，跟著行家學(xué)“陶藝”，長“理論”。2015年4月還邀請傳習(xí)基地的老師在學(xué)校舉行專題講座。

2.2.2技術(shù)支持促發(fā)展

學(xué)校騰出54平方米的一間教室作為土陶制作練習(xí)坊，圖書館不定期邀請來自土陶制作一線的師傅為師生講解、演示、制作，學(xué)生跟著師傅玩“陶泥”、繪“陶畫”、做“陶罐”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、空間想象能力和審美藝術(shù)眼光，傳承和創(chuàng)新祖祖輩輩留下的傳統(tǒng)工藝。

3 反思

3.1非物文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)技能不僅要保護(hù)，還要注重開發(fā)，利用及傳承。

3.2圖書館在收集地方文獻(xiàn)的過程中不是只把別人完善的資料收集起來就行了，還要參與進(jìn)去。對地方文獻(xiàn)的研究既要注重理論，也要注重實踐；即要迎進(jìn)來，也要走出去。與社會力量合作，起到事辦功倍的效果。

3.3這次與學(xué)校的合作，我館投入的力量比較小，參研人員的專業(yè)水平不夠。圖書館要重視課題研究，培養(yǎng)一批專業(yè)化的研究人，研究的主題要有特色。

4 結(jié)束語

我館參與學(xué)校關(guān)于“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—隆昌土陶技藝”的研究，為怎樣保護(hù)、開發(fā)、利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)探索出一條新的路子，傳統(tǒng)技能的保護(hù)不僅要注重技術(shù)的傳承，更要注重精神的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]https：//baike.baidu.com/item/非物質(zhì)文化遺產(chǎn)/271489？fr=aladdin

[2]http：//www.71.cn/2016/0505/888527.shtmlendprint