探多樣教學(xué)，展足間魅力

蔡佳輝

【摘 要】在小學(xué)體育足球教學(xué)中，通過借助微課、融入足球游戲、開展比賽教學(xué)等教學(xué)策略，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，也能幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；足球教學(xué)；微課；足球游戲；比賽教學(xué)

小學(xué)足球教學(xué)不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體，也能幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。足球教學(xué)也已經(jīng)成為我校的一大特色，綠茵球場(chǎng)上，樂聲嘹亮，拼搶、搶斷、射門，激烈角逐，一次次上演，校園內(nèi)，充滿運(yùn)動(dòng)氣息。隨著國家對(duì)校園足球活動(dòng)的倡導(dǎo)和新課程改革的推進(jìn)，每一個(gè)小學(xué)體育教師都應(yīng)積極探尋小學(xué)足球教學(xué)的多樣化教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，拓展學(xué)生潛能。

一、借助微課，建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念

由于傳統(tǒng)教學(xué)不可避免的存在一些缺憾，很難將一些足球?qū)嵺`中更為深層次的內(nèi)容講解出來并傳授給學(xué)生，比如戰(zhàn)術(shù)配合、場(chǎng)上陣型、團(tuán)體防守等。而微課具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性的特點(diǎn)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的教學(xué)弊端，真正實(shí)現(xiàn)理論和技能技巧的傳授，更好的完善學(xué)生的動(dòng)作、技巧和方式，提升足球教學(xué)水平。

例如腳內(nèi)側(cè)踢球，這是一種利用腳內(nèi)側(cè)部位踢球的一種方法。在講解這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，由老師站在圈的中央進(jìn)行動(dòng)作示范，但是這一瞬間完成的動(dòng)作僅憑教師的口頭表述和示范，仍然很難讓學(xué)生看清楚并理解腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生也就很難準(zhǔn)確地去完成整個(gè)連貫的技術(shù)動(dòng)作。為此，教師可以借助微課視頻，給學(xué)生播放這一技術(shù)動(dòng)作，利用視頻的回放、慢放、不同角度播放的功能，將腳內(nèi)側(cè)踢球的觸球點(diǎn)完整清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生形成一定的感官認(rèn)識(shí)，不僅有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，也能使學(xué)生感受到足球在腳間的無窮魅力，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

可見，微課的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，幫助教師有效分解難點(diǎn)，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，有效提高了教學(xué)效率。

二、融入足球游戲，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)足球的熱情

足球游戲是小學(xué)階段足球教學(xué)行之有效的教學(xué)手段之一。在足球教學(xué)中引入游戲，可以有效集中學(xué)生的注意力，以游戲的形式訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)足球的熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好小學(xué)生愛玩的天性，創(chuàng)編足球游戲，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成，使學(xué)生在游戲情境中體會(huì)足球的樂趣，掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。

例如在開始部分，教師可以設(shè)計(jì)一些熱身類的足球游戲，幫助學(xué)生集中注意力，比如在活動(dòng)跺關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)內(nèi)外側(cè)韌的基礎(chǔ)上開展拉網(wǎng)捕魚、傳球觸人、鉆門洞等游戲，既能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能提高學(xué)生各種生理功能。在學(xué)習(xí)單個(gè)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以針對(duì)不同的內(nèi)容安排一些專門性的主體類足球游戲進(jìn)行練習(xí)，比如為了提高傳球的準(zhǔn)確性，可以開展“獵人”打“野鴨”、傳準(zhǔn)比賽、傳球過圈比賽、踢遠(yuǎn)比賽、足球保齡、活動(dòng)球門等游戲活動(dòng)，營(yíng)造趣味性課堂教學(xué)，既能增加練習(xí)的次數(shù)，又能消除練習(xí)的疲倦感；在結(jié)束部分，可以設(shè)計(jì)放松類足球游戲，比如“手上滾球”，或者創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲，幫助學(xué)生的機(jī)體、心理逐步放松。

足球游戲有著明顯的靈活性、包容性，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合不同學(xué)段的學(xué)生的足球小游戲，以技巧與戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為主，但同時(shí)也應(yīng)避免長(zhǎng)時(shí)間的游戲活動(dòng)，充分考慮到小學(xué)生的體力問題，才能真正促進(jìn)足球教學(xué)工作的效果。

三、開展比賽教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

足球運(yùn)動(dòng)十分注重群體間的配合能力，因此足球是一種以集體為單位的競(jìng)爭(zhēng)體育項(xiàng)目。小學(xué)體育課程指標(biāo)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不過重的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)及體力，因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師更應(yīng)該進(jìn)行多人訓(xùn)練的練習(xí)，不僅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且還要重視協(xié)同性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白合作的重要性。

合作的組織很重要，教師應(yīng)遵守“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理分工，保證團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。在規(guī)則的約束下，學(xué)生依靠與隊(duì)友間的相互配合和自身所掌握的足球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，與對(duì)手展開攻防對(duì)抗。比如對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以采用5人賽制，比賽上下半場(chǎng)各20分鐘，中場(chǎng)休息2分鐘。在此過程中，學(xué)生需要熟悉伙伴的思路，跟伙伴們一起踢球，跑出適合的位置，形成默契，自己才能接到好球，團(tuán)隊(duì)才能勝利。失誤別埋怨，多鼓勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師也可以通過改變規(guī)則降低難度，或者創(chuàng)編游戲等方式，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的比賽環(huán)境，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，也能在合作與對(duì)抗中了解團(tuán)隊(duì)合作的意義，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

開展足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還需要教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)的原則，幫助小組成員之間建立積極互賴的關(guān)系，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)不但能夠豐富小學(xué)生的課余生活，還能夠起到很好的鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本，不斷探索校園足球新模式，改善教學(xué)策略和方案，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)足球的熱情，打好足球基礎(chǔ)，為學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘雯珍.探討比賽教學(xué)在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016.7：85-86

[2]何文明.淺談足球教學(xué)在小學(xué)階段的重要性[J].學(xué)周刊，2016.8：40-41

[3]楊春.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2016.12：110

[4]潘永逸.足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想分析[J].當(dāng)代體育科技，2017.2：225-226endprint