中小學(xué)體育教育的教師專業(yè)化培養(yǎng)

劉雯

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

中小學(xué)體育教育的教師專業(yè)化培養(yǎng)

劉雯

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

中小學(xué)生的義務(wù)教育中,體育教學(xué)占了非常大的比重,因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的新課程教育當(dāng)中,老師的專業(yè)化有著非常重大的意義。文章針對(duì)中小學(xué)的體育教師在專業(yè)化發(fā)展當(dāng)中存在的問題進(jìn)行研究探討并提出相對(duì)應(yīng)的措施和建議。

體育教師 中小學(xué)教育 教師專業(yè)化 現(xiàn)狀 對(duì)策

在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,體育鍛煉具有特殊的意義。它不僅僅可以讓我們的身心隨時(shí)保持一個(gè)活力而清醒的狀態(tài),還有助于發(fā)展思維。都說身體是革命的本錢,只有強(qiáng)健的體魄才能應(yīng)對(duì)繁重的課業(yè)壓力。體育教學(xué)促進(jìn)了身體的循環(huán),為日常學(xué)習(xí)甚至日后的工作打下了良好的習(xí)慣和物質(zhì)基礎(chǔ),磨煉人體的意志力,增強(qiáng)個(gè)人的自信心。體育教學(xué)讓中小學(xué)生的體能更加強(qiáng)大,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,這也是終身受益的事情。所以發(fā)展中小學(xué)體育老師的專業(yè)刻不容緩。

1 何為體育教師的專業(yè)化

所謂的專業(yè)化,說到底就是必須具備專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的能力和專業(yè)的技巧。老師們不僅僅需要接受專業(yè)的培訓(xùn),自己也要不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí),從每一次的實(shí)踐當(dāng)中收獲新知識(shí),獲得進(jìn)步,讓自身能力逐漸提升,教書育人的素質(zhì)不斷增強(qiáng)。老師的專業(yè)化指的是需要進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)從而成長(zhǎng)為不只有專業(yè)的素養(yǎng),還有專業(yè)的方法和能力的一個(gè)過程,每一個(gè)老師要從非專業(yè)化過渡到準(zhǔn)專業(yè)化再到真正專業(yè)化的老師。

現(xiàn)在的教育形式和社會(huì)形式其實(shí)都存在著一定的問題,家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)還是更加看重卷面的分?jǐn)?shù)或者是一些課堂之外的特長(zhǎng)。體育在他們的眼里甚至就等同于不學(xué)無術(shù)浪費(fèi)時(shí)間。在這個(gè)觀念的影響之下,大部分學(xué)校的體育老師都是看起來很強(qiáng)壯的,或者是其他課程的老師兼任的,體育課甚至是一種可上可不上的節(jié)奏,老師們也沒有激情和欲望。體育教育之所以發(fā)展緩慢是因?yàn)橛刑嘁蛩叵拗?如果要得到進(jìn)步和改革,老師的專業(yè)化將會(huì)是必要的也是影響巨大的。如果老師本身的素質(zhì)不夠?qū)I(yè)也不到位的話,教育出來的學(xué)生怎么可能全面發(fā)展。

2 教師專業(yè)化的發(fā)展和現(xiàn)狀

2.1 教師專業(yè)化的發(fā)展過程

在新中國成立了之后,中小學(xué)體育老師的發(fā)展可以概括為以下4個(gè)時(shí)期。

第一個(gè)時(shí)期是在新中國剛剛成立之后的10幾年里,那段時(shí)間,初建國,師資力量十分缺乏,隨著逐步的發(fā)展,第一所體育院校建立,專制于中小學(xué)的體育老師的人數(shù)曾一度達(dá)到了一萬余人。

第二個(gè)時(shí)期是著名的文革,那時(shí)候整個(gè)社會(huì)都受到了巨大的影響,體育教師的培育工作可以說是寸步難行,我們國家的體育事業(yè)在那個(gè)時(shí)候幾乎算得上停滯不前,中小學(xué)的體育老師的數(shù)量嚴(yán)重退后,質(zhì)量也開始漸漸下滑。

第三個(gè)時(shí)期在文革結(jié)束之后,高考的恢復(fù)也讓教育事業(yè)逐漸走入了春暖花開的時(shí)期,體育老師的隊(duì)伍重新步入發(fā)展?jié)u漸又開始?jí)汛笃饋?不管是專業(yè)老師的培育,還是老師的質(zhì)量和數(shù)量都有了明顯提高,并且逐漸步入到現(xiàn)代化進(jìn)程。

第四個(gè)時(shí)期就是從20世紀(jì)90年代開始到現(xiàn)在,培養(yǎng)專業(yè)化的教師的相關(guān)制度有了更好地發(fā)展以及進(jìn)一步地完善。體育老師也把他們的工作重心轉(zhuǎn)移到了提高自身教學(xué)質(zhì)量的層面上去,而這也是未來發(fā)展所需要關(guān)注的一個(gè)方面。

總而言之,這4個(gè)時(shí)期的發(fā)展告訴我們一個(gè)道理,未來的進(jìn)步是要站在以前的基礎(chǔ)之上,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷吸取教訓(xùn),才可以不斷得到進(jìn)步,讓中國的中小學(xué)體育教學(xué)有更加先進(jìn)的未來。

2.2 教師專業(yè)化的現(xiàn)狀

(1)嚴(yán)格來說,現(xiàn)代中小學(xué)的體育老師專業(yè)化的水平是還夠不上社會(huì)對(duì)其的實(shí)際要求的。究其主要原因,除了學(xué)校和相關(guān)的機(jī)構(gòu)還沒有完整適合的專業(yè)化的培訓(xùn)體質(zhì)以外,在體育教學(xué)上面,老師對(duì)于自身的專業(yè)化水平也沒有嚴(yán)格的要求,本身這個(gè)學(xué)科的老師在群體內(nèi)的地位就不那么高,也沒有太高的科研能力,所以面臨課程的全新改革一下子就容易慌了手腳,而且有效的評(píng)價(jià)以及監(jiān)督體制的缺少也是一大問題。

(2)有一部分老師,在主觀的層面上,是有想要往專業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展的想法,但是客觀的實(shí)際條件卻讓這一切變得很困難。其實(shí)在進(jìn)行新課程改革的過程當(dāng)中,體育教師對(duì)于這一個(gè)舉措是支持的,但是真的落實(shí)之后發(fā)現(xiàn),不管是從專業(yè)的知識(shí)還是實(shí)際的能力,或是其他外在因素的影響,都最終導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)陷入一種形式化當(dāng)中,發(fā)展受阻舉步維艱。所以,如果老師們沒有辦法改變現(xiàn)狀,跳出既定的圈子和模式,就沒有辦法開發(fā)全新體育教學(xué)方面的資源。

(3)根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,有很大一部分的老師,進(jìn)一步接受專業(yè)化的教育和培訓(xùn)絕大多數(shù)是因?yàn)橥獠康膲毫χ率?比如評(píng)職稱這一方面,讓老師們不得不為了自身有更好地發(fā)展而繼續(xù)學(xué)習(xí)。只有一小部分的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)是為了讓自身的價(jià)值有更好的提升。所以說,現(xiàn)如今的中小學(xué)體育老師的專業(yè)化進(jìn)程還非常嚴(yán)峻和遙遠(yuǎn),要從多個(gè)角度來努力,促進(jìn)改革。而目前相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的單一化,培訓(xùn)的目標(biāo)過于寬泛也是導(dǎo)致專業(yè)化培養(yǎng)滯后的一大原因。

3 如何進(jìn)行教師的專業(yè)化培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)

首先,對(duì)相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)改頭換面的優(yōu)化這是必不可少的,如果要讓體育教育的專業(yè)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,優(yōu)化高校的教育資源以及改變布局是至關(guān)重要的。要慢慢地達(dá)到一種體育專業(yè)的院校為主,師范類的學(xué)校作為中堅(jiān)力量的支撐,綜合類的學(xué)校作為后備補(bǔ)充力量的結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。專業(yè)招生這一個(gè)環(huán)節(jié)是最基本的也是最關(guān)鍵的,這直接關(guān)乎到未來人才的質(zhì)量,結(jié)合不同學(xué)校的特色以及優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)各個(gè)院校之間的合作,打造更加專業(yè)化的品牌,得到綜合性的提高。

其次,在體育教學(xué)當(dāng)中,課程是至關(guān)重要的一門,所以課程的設(shè)置需要得到重視。只有合理平衡的設(shè)置,讓專業(yè)類以及文化類兩者有一個(gè)綜合的配比,才能夠讓老師的知識(shí)和能力都有更加綜合且全面地發(fā)展。

最后,實(shí)踐出真知,這是真理的體現(xiàn)。在中小學(xué)體育教育的過程當(dāng)中,要讓老師達(dá)到更好的專業(yè)化的水平,培養(yǎng)老師的實(shí)踐能力也是十分必要的,理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,才能讓教師的能力得到一個(gè)更好地提升。

3.2 社會(huì)與學(xué)校層面

首先,中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展、教師的專業(yè)化培養(yǎng),是整個(gè)社會(huì)的事,對(duì)整個(gè)社會(huì)都會(huì)有極大影響,所以社會(huì)各界都要對(duì)這一事情提高重視,認(rèn)識(shí)到專業(yè)化是存在著非?，F(xiàn)實(shí)而且重要的一樣事業(yè)。學(xué)校和社會(huì)都要在培養(yǎng)老師專業(yè)化的同時(shí),激勵(lì)老師,并且為其減輕心理和思想上的壓力。

3.3 老師本人層面

中小學(xué)的體育老師,在面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,要勇于應(yīng)對(duì),不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步,思想上要認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)是偉大的,鼓勵(lì)自己不斷前行。

4 結(jié)語

中小學(xué)體育教育的老師的專業(yè)化培養(yǎng)有著非常重要的意義,但是在現(xiàn)下還存在著非常多的不足,所以社會(huì)各界都要不斷努力,從機(jī)構(gòu)到個(gè)人,全面推進(jìn)專業(yè)化。

[1]周愛鳳.撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].江西師范大學(xué),2010.

[2]南江平.山東省普通高校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué),2011.

[3]陶成武.體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的探討[D].湖南師范大學(xué),2011.

[4]王曙亞.四川省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究[D].成都體育學(xué)院,2011.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.122