“流行音樂”與“學(xué)校音樂”的對(duì)沖融合

何敏

摘 要：一直以來人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂有著不同程度的認(rèn)知，所以對(duì)青少年學(xué)習(xí)流行音樂也是褒貶不一，如何進(jìn)入課堂教學(xué)也是備受關(guān)注。學(xué)生在社會(huì)生活中能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料并聽賞。學(xué)校音樂也正式步入與“流行音樂”對(duì)沖后的必經(jīng)之路——接納與融合。

關(guān)鍵詞：流行音樂；學(xué)校音樂；融合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.093

“音樂藝術(shù)的構(gòu)成是多元化的，不僅包括傳統(tǒng)音樂也包括古典音樂、流行音樂”。這一規(guī)定意味著學(xué)校音樂教育以一種接納的方式來對(duì)待流行音樂。目前，流行音樂已經(jīng)成為中小學(xué)生生活中不可或缺的一部分，而且現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)以及初中的學(xué)生對(duì)流行音樂的接受方式都是自發(fā)的，對(duì)于青少年來說，追求新奇的事物已經(jīng)成為他們生活中最大的文化需要。經(jīng)過多方論證和音樂教育專家的不懈努力，終于在2001年出臺(tái)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中給了優(yōu)秀流行音樂一席之地。

一、指導(dǎo)性綱領(lǐng)對(duì)“流行音樂”的接納

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂教材的編排，提出了彈性和開放性的要求，意味著學(xué)校音樂為流行音樂敞開了大門。“隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間”。這樣教師在開發(fā)音樂課程資源的時(shí)候，便可以甄選一些適于學(xué)生演唱的流行歌曲或樂曲，將流行作品帶入音樂課堂。而在流行音樂中也不乏這樣的作品。像流行動(dòng)漫的配樂《天空之城》《千與千尋》，因?qū)W生的追逐而成為一種新時(shí)尚和潮流；羽泉的《奔跑》也是很積極向上充滿動(dòng)感與激情的一首歌曲；還有TFBOYS的一些作品也很適合小學(xué)、初中的孩子演唱，例如《大夢(mèng)想家》，因其陽光積極向上的內(nèi)容和動(dòng)感的旋律，深為小學(xué)初中學(xué)生的喜愛，特別是里邊加上rap說唱，更是會(huì)給學(xué)生一種追求時(shí)尚的全新體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生了解音樂的多樣性，開闊視野保持學(xué)習(xí)音樂的興趣提供了動(dòng)力。

從新課標(biāo)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這一理念說開去，只要不違背這一理念無論是旋律美、音色美、意境美、節(jié)奏美的音樂都可以是音樂教育的組成部分。以此來填補(bǔ)教材選曲的缺失和漏洞，豐富課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用課程資源，為學(xué)生保持音樂的興趣，為終生喜愛音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、音樂課本選材的改變

在課程標(biāo)準(zhǔn)作為音樂教育權(quán)威性指導(dǎo)意見出臺(tái)后，作為學(xué)校音樂教育的主要載體——音樂教材，在編排上首當(dāng)其沖的引入了一些流行音樂中的優(yōu)秀作品，雖然綜合各方面的原因?qū)τ谧髌愤x擇還比較保守，只從前幾年流行的音樂作品中去甄選，近幾年的流行作品還沒有及時(shí)收入教材中，但畢竟教材組成部分的改變，給嚴(yán)肅古板的音樂教材帶來一絲清新明快的氣息。教材在“正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代，中華音樂文化與世界多元化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感，富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品”之中嘗試尋找著磨合度，教材開放性的達(dá)成將會(huì)使學(xué)生因當(dāng)代音樂作品，特別是他們喜歡的流行音樂作品的加入，而帶來截然不同的課堂感受，從而使學(xué)生更加喜愛音樂課堂。正如中央音樂學(xué)院周海宏教授在《有關(guān)“高雅音樂”與“通俗音樂”審美價(jià)值問題的分析》所說那樣，“從原則上講，只要歌詞中不包含明顯有害于青少年身心健康和危害社會(huì)和諧發(fā)展的內(nèi)容就不應(yīng)該阻止它，因?yàn)槁犕ㄋ滓魳繁旧硎且环N聽覺感受方式習(xí)慣與需要”。

于是乎音樂教材在新課標(biāo)的指導(dǎo)下也在發(fā)生著改變。新編的人民音樂出版社小學(xué)六年級(jí)音樂教材中出現(xiàn)了像群星版的《明天會(huì)更好》《龍的傳人》等近幾年翻唱比較流行的歌曲，因其節(jié)奏簡潔、旋律明快、歌詞背景有豐富的內(nèi)涵而深為學(xué)生喜愛。在聽賞方面選擇了電影《哈利波特與魔法石》的交響配樂《海德薇格主題》，樂曲開始單調(diào)的樂器呈現(xiàn)的極不和諧的音響效果帶給學(xué)生身臨其境的感受，以及魔幻的視覺沖擊。

三、學(xué)校社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)為流行音樂打開更廣闊的空間

學(xué)校廣播臺(tái)、網(wǎng)站是音樂教育的重要資源之一，為配合學(xué)校全面發(fā)展的教育目標(biāo)，同時(shí)又體現(xiàn)積極向上的校園生活，學(xué)校會(huì)甄選一些學(xué)生喜歡的流行歌曲在校園廣播上播放。例如《爸爸去哪兒》節(jié)目上映期間播放該主題曲；再如TFBOYS的歌曲充滿了青春的氣息，也是學(xué)校的廣播臺(tái)經(jīng)常播放的歌曲。以此來為學(xué)生擴(kuò)大文化視野，提升審美體驗(yàn)，同時(shí)也帶有甄別的正確導(dǎo)向性。

學(xué)校相關(guān)的音樂藝術(shù)社團(tuán)，也在尋找并編排一些符合學(xué)生興趣審美，廣為傳唱流行的音樂作品，例如合唱團(tuán)排練的影視作品曲目《蟲兒飛》，歌曲《隱形的翅膀》《感恩的心》《我和你》等；初中的搖滾樂社團(tuán)更是校園中流行音樂的傳播開拓者，例如《we will rock you》《光輝歲月》《怒放的生命》等，給青春的年代帶來動(dòng)感和熱情。學(xué)校民樂社團(tuán)也在追逐著時(shí)代的步伐，編排的曲目做到了雅俗共賞，例如二胡演奏的《菊花臺(tái)》、古箏演奏的《青花瓷》。

“從本質(zhì)上說，音樂藝術(shù)是聽覺的審美消費(fèi)品，一個(gè)健康、文明的社會(huì)應(yīng)該能夠滿足所有人群的消費(fèi)需要——只要它是健康的優(yōu)秀的流行音樂作品相對(duì)于傳統(tǒng)的校園歌曲和教材歌曲，就好像美食的世界豐富多彩，軟飲料與烈性酒，洋酒、啤酒相安無事，各司其職滿足人們味覺的審美需求一樣?！彼粤餍幸魳分趯W(xué)校音樂是一種有益的補(bǔ)充，有音樂教育綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)和音樂課程的精心篩選編排，以及廣大音樂教育工作者對(duì)流行音樂的甄別，還有學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中獲得更加深刻的審美體驗(yàn)，從而會(huì)成為學(xué)生感悟溝通交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵認(rèn)知的重要途徑，成為學(xué)生終身喜愛音樂的必要前提，也是學(xué)生音樂素質(zhì)提升向“高雅音樂”中較高的聽覺把握能力邁步的一個(gè)必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李萍.流行音樂與小學(xué)音樂教學(xué)的融合[J].教育藝術(shù)，2017（7）：45.

[2] 王曉蕊.淺談流行音樂與小學(xué)音樂教育的融合[J].魅力中國，2011（18）：214.

[ 責(zé)任編輯 胡雅君]