“微”風吹進美術(shù)課堂

王曉靜

摘 要：微課屬于信息時代下的新生產(chǎn)物，借助于微課工具輔助教學(xué)能讓美術(shù)課教學(xué)效率得以有效提升，能提高教學(xué)的交互性，因此，微課深受諸多教師的青睞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課教學(xué)；應(yīng)用；分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.083

微博的盛行和普及，讓整個社會也隨之刮起了一陣“微”風。微信、微商以及微電影和微課程等層出不窮，可以說無“微”不至。而微課作為一種新的教學(xué)模式，不僅有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)生注意力不集中、被動學(xué)習等狀況，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習自主性也得到提高。另外，微課增加了教學(xué)過程中的師生互動，更利于良好師生關(guān)系的建立。

一、“微課”與小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入

眾所周知，小學(xué)生的注意力不易集中，經(jīng)常會被一些與課堂無關(guān)的事情吸引走，不利于課堂教學(xué)的展開。俗話說：“良好的開始是成功的一半?！比绻诿佬g(shù)課一開始講究導(dǎo)入技巧，學(xué)生的注意力也能迅速集中，為一節(jié)成功的美術(shù)課打好基礎(chǔ)。比如，在導(dǎo)課部分借助“微課”的方式吸引學(xué)生的注意力，能讓他們迅速安靜下來，還能讓他們進入到新課的研究當中。在講授“畫學(xué)生”這節(jié)課時，面對即將畢業(yè)學(xué)生，六年的小學(xué)回憶是每一個學(xué)生人生中最寶貴的一段經(jīng)歷，為此，美術(shù)教師可以利用一些圖片制作短暫的“微課”，這樣的導(dǎo)入成功吸引住了學(xué)生的注意力，而且還讓學(xué)生對本課的內(nèi)容充滿了期待。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科中微課的內(nèi)容性

“微課”是指教師在課程教學(xué)中，能夠圍繞教學(xué)的知識難點，目標明確，針對性強的一種教學(xué)方式。要想在有限的課堂時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，在制作微課時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容中的精華加以提煉，要能緊扣教學(xué)中常見的、典型的且具有代表性的問題進行行之有效的設(shè)計。設(shè)計的微課內(nèi)容要短小精悍、要主線清晰、要能突出重點，還要具有一定的邏輯性。例如，在設(shè)計微課“假如我是巨人”中，教師可以在開篇提出想一想“如何將畫面中普通的小男孩變成和巨人一樣高大”的問題來吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上引出巨人的話題。再通過講述小人國歷險記，鼓勵學(xué)生們展開想象：如果你們也是一個巨人，來到這個巨人國后，你們將怎樣與他們愉快地相處，如何幫助他們呢？通過明顯的大小比較，讓學(xué)生通過想象畫出有趣的畫面，就畫面的布局和形象的對比鼓勵學(xué)生展開交流，說出自己心中的感受，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

三、確定微課的教學(xué)主題和內(nèi)容，進行針對性錄制

微課程是將學(xué)習內(nèi)容以一種好玩的方式呈現(xiàn)出來。因此，教師要想提高微課教學(xué)效率，要先從主題選擇上著手。利用微課教學(xué)每一一個知識點時，教師都要以促進美術(shù)知識點的全面釋放為目的，使學(xué)生都能更好地理解和吸收這些知識。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，利用色彩和線條將生活中發(fā)現(xiàn)的美或者是表達學(xué)生心中的美展示出來。例如，在講解“色彩搭配”方面的內(nèi)容時，很多小學(xué)生對色彩的把控力不強，大多數(shù)學(xué)生都是僅憑主觀感受去認知。教師在微課制作時可以從這個角度出發(fā)，以色彩搭配為主題展開實踐探討，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。這種教學(xué)是契合美術(shù)教材要求與學(xué)生的實際學(xué)習需要的，層層深入，能把不同的色彩搭配加以展示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過讓學(xué)生自由搭配，教師點評的方式增強師生間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的主動參與，引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習習慣。以色彩搭配為主題的微課制作，需要重點突出色彩的實用性與靈活性，充分將微課教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來。制作微課時盡量多收集整合一些和色彩搭配相關(guān)的音頻、視頻、圖片資料等，幫助學(xué)生更好地去理解和感受，以此來培養(yǎng)他們對畫面色彩的感知力和理解力。

四、教學(xué)內(nèi)容多種多樣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

以往的教學(xué)模式主要以教師單一的講授為主，教師在課上講解的內(nèi)容是有限的，學(xué)生欣賞到的作品也是有限的。為了建立高效率的課堂教學(xué)，教師需要在課前做足備課準備，但是，學(xué)生能夠吸收的知識也少之甚少。微課教學(xué)正好彌補了這一缺點，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源尋找大量與本節(jié)重點相關(guān)的作品供學(xué)生學(xué)習，再配以音頻與視頻，通過調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣。開闊學(xué)生視野范圍的同時，教師還能引導(dǎo)學(xué)生在歡樂輕松的氛圍下學(xué)習美術(shù)知識，讓全體學(xué)生都能在愉快的教學(xué)氛圍中掌握重難點知識。例如，在學(xué)習“春天的消息”一課中，通過觀看視頻后，學(xué)生繪制出自己心目中的春天的景色，也能結(jié)合教材中描繪春天景色的文字信息通過自己的想象將心目中的春天的景色繪畫出來，變被動學(xué)習為主動探求，使學(xué)習變得輕松而快樂。因此，作為美術(shù)教師，我們要利用微課實施教學(xué)，從而全面提升美術(shù)教學(xué)效率。

五、美術(shù)教師應(yīng)在教法上勇于創(chuàng)新

一成不變的教學(xué)模式勢必會影響整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)課程所包含的內(nèi)容形式多種多樣，因此，在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該竭盡所能，通過建立多元化的微課教學(xué)形式將美術(shù)課程內(nèi)容的多樣性、競猜型呈現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習新知。例如，教師可以將傳統(tǒng)的微課教學(xué)和其他教學(xué)模式加以組合，組成“微課+游戲”“微課+小組探究”以及“微課+現(xiàn)場繪圖”等形式多樣的混合型微課堂，既豐富了微課教學(xué)的形式，而且還能最大限度地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣?？梢哉f，微課的出現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、為美術(shù)課程高質(zhì)量課堂的建立增添了一筆絢麗的色彩。

綜上所述，微課作為一種新鮮有趣、生動直觀的教學(xué)方式，以其獨有的教學(xué)方式吸引著學(xué)生的注意力，以其獨有的魅力激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生不斷深化認知，增強實踐技能，促使學(xué)生自主探究和主動發(fā)現(xiàn)。作為美術(shù)教師，我們要利用微課實施教學(xué)，充分將微課的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓“微”風吹進美術(shù)課堂，從而全面提升美術(shù)課教學(xué)的整體效率。

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[ 責任編輯 杜建立]