開展主題實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

朱現(xiàn)霞

摘 要：地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開展地理實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。充分發(fā)揮主題實(shí)踐活動在中學(xué)地理教學(xué)活動中的作用，把科學(xué)教育與主題教育實(shí)踐活動有機(jī)地融合在一起，培養(yǎng)與提升青少年的“問題意識”，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，建立一種自主探究的初中主題實(shí)踐活動學(xué)習(xí)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：主題實(shí)踐活動；地理教學(xué)；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.073

所謂主題實(shí)踐活動，即圍繞一個主題，采取一種開放性的教學(xué)模式，通過教師指導(dǎo)，組織學(xué)生自主活動，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向科學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

一、開展主題實(shí)踐活動的意義

現(xiàn)行初中地理教學(xué)中，容易忽視初中學(xué)生身心處于急劇發(fā)展中的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)以知識為中心，教學(xué)信息以教師、課本為來源，教學(xué)空間以教室為唯一空間，學(xué)習(xí)形式主要是聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)為主要組織形式，學(xué)業(yè)成績的評價(jià)以考試評價(jià)為主，教學(xué)中淡化課外教育活動，即使開展一些活動，也僅僅浮于表面，或?yàn)殚_展活動而活動，形式化、任務(wù)化傾向明顯，活動缺乏深度，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動、思維固化。

通過近年來的探索實(shí)踐，我們認(rèn)為，在地理教學(xué)中積極開展主題實(shí)踐活動，改變了學(xué)生長期以來被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于一種實(shí)際體驗(yàn)、主動探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程，能夠使學(xué)生形成初步的“問題意識”，掌握一種類似科學(xué)研究的方法去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

二、整合教育資源，確立活動主題

合理開發(fā)和整合利用各種教育資源，是開展主題實(shí)踐活動的基本保障。我校成立了“主題實(shí)踐活動教研組”，聘請“主題實(shí)踐活動指導(dǎo)教師”和“主題實(shí)踐活動校外指導(dǎo)教師”，積極和有關(guān)單位聯(lián)系協(xié)調(diào)，建立了張掖市氣象局、張掖大佛寺、西路軍紀(jì)念館、張掖丹霞地貌地質(zhì)公園等11處主題實(shí)踐活動基地，豐富了主題實(shí)踐活動的形式和內(nèi)容。

合理策劃和確立主題，是開展主題實(shí)踐活動的關(guān)鍵所在。教師能否根據(jù)教育教學(xué)的需求，有針對性地策劃和確立活動的主題，將直接影響到課外實(shí)踐活動的實(shí)效。因此，在每個學(xué)期中，我校主題實(shí)踐活動教研組都要結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，合理確定實(shí)踐主題，并根據(jù)主題選擇合適的實(shí)踐活動基地，組織學(xué)生參加不同形式的主題實(shí)踐活動。學(xué)校組織嚴(yán)密，師生積極參與，家長大力支持，活動卓有成效。

通過近些年的反復(fù)實(shí)踐，我們確定了富有特色的主題實(shí)踐活動，并將其常態(tài)化的開展。主要內(nèi)容有：參觀張掖氣象局，了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程；參觀張掖大佛寺、高總兵府等古跡，感受家鄉(xiāng)歷史文化積淀；走進(jìn)紅西路軍紀(jì)念館，重溫當(dāng)年紅西路軍烈士浴血奮戰(zhàn)的歷史，感受可歌可泣的感人事跡；參觀張掖丹霞地貌，穿越黑河濕地，親近自然，陶冶情操；考察黑水國遺址，增強(qiáng)關(guān)心生存環(huán)境的社會責(zé)任感……

這些實(shí)踐活動主題的確定，豐富了師生的學(xué)習(xí)生活，拓寬了師生的學(xué)習(xí)空間，探索了解決問題的途徑和方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使課堂學(xué)習(xí)得以很好的延伸。

三、主題實(shí)踐活動實(shí)施的流程

近年來，我校在地理教學(xué)主題實(shí)踐活動中，努力探索以課程意識來規(guī)范主題實(shí)踐活動，使活動內(nèi)容系列化、活動內(nèi)涵科學(xué)化，拓展了活動的深度和廣度，已初步形成了基本的實(shí)施模式，為主題實(shí)踐活動的后續(xù)開展奠定了基礎(chǔ)。我校地理學(xué)科主題實(shí)踐活動的基本實(shí)施流程如下。

1.確立主題：在學(xué)科組活動時(shí)間，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，聯(lián)系學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)等，確立實(shí)踐主題。實(shí)踐主題包括參觀類、探究類、調(diào)研類或其他。

2.提出申請：提出書面申請或填寫“張掖市第一中學(xué)學(xué)生主題實(shí)踐活動申請表”。

3.制訂方案：在制訂活動方案時(shí)，高度重視，超前謀劃，精心組織， 集思廣益，反復(fù)推敲，一般會從活動目標(biāo)、活動方法的選擇、活動地點(diǎn)和時(shí)間的選擇、活動人員的安排、活動實(shí)施步驟以及具體活動內(nèi)容等方面來進(jìn)行?；顒臃桨附^對不是一次就可以確定下來的，往往需要多次修改才能完善，甚至是在活動實(shí)施過程中還有對方案的修改。

4.實(shí)施方案：這是主題實(shí)踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升；實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。在實(shí)施過程中，教師根據(jù)學(xué)生在活動中的具體問題給予及時(shí)有效的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會自主解決各類問題，達(dá)到活動開展的目的。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，如何引導(dǎo)學(xué)生搜集與處理資料、表達(dá)與交流，如何開展小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如何撰寫活動總結(jié)或報(bào)告，如何多樣化地表現(xiàn)成果等。

5.總結(jié)評價(jià)：包括學(xué)生總結(jié)評價(jià)和教師總結(jié)評價(jià)。主題實(shí)踐活動作為一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性活動，主張師生在實(shí)踐活動中對各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。常用的總結(jié)評價(jià)方式有：記錄（反思）袋評價(jià)、觀察評價(jià)、自我評價(jià)、師生協(xié)商式民主評議、成果展示評價(jià)等。

我校地理學(xué)科通過多年主題實(shí)踐活動的開展，收集了翔實(shí)的資料，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，在地理教學(xué)中積極開展主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程，能夠使學(xué)生掌握一種類似科學(xué)研究的方法來獲取知識和應(yīng)用知識，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，改變了地理教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]