光學(xué)實(shí)例與高中物理教學(xué)

毛昱力

摘 要：知識來源于生活，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的。對于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)自覺性、主動性有重要作用。教師可以從高中物理教學(xué)中的光學(xué)問題出發(fā)，研究和探討學(xué)生如何運(yùn)用生活中的光學(xué)實(shí)例理解和掌握物理光學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：光學(xué)；物理教學(xué)；自主探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.064

一、高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)

高中階段的學(xué)生大致在15-17歲，他們精力無限，個性張揚(yáng)，但是思維發(fā)展還不夠完善，思考問題還不夠全面，對于自己的行為不能夠很好的約束，對于學(xué)習(xí)不能夠全面投入，因此，對于這個階段的學(xué)生，教師還需要注意引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和思維的發(fā)展。就思維方式來說，這個階段學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，抽象思維還不是很完善，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，注重運(yùn)用學(xué)生形象思維、有效促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展。在物理學(xué)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的觀察和教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，而能夠運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)例，又能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在生活中注意觀察和思考的習(xí)慣。因此教師要在教學(xué)中充分利用生活現(xiàn)象，大量引用生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動探究相關(guān)知識，將灌輸與興趣激發(fā)結(jié)合起來，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行物理教學(xué)的基本原則

（一）科學(xué)原則

物理學(xué)是科學(xué)科目，在教學(xué)實(shí)踐中，不管采用何種方法，舉何種實(shí)例，必須要符合科學(xué)，同時要用科學(xué)的態(tài)度去對待所講述的內(nèi)容或者舉到的實(shí)例。同時，教師在傳授時無論是理論介紹還是實(shí)例說明，這種教授的方式方法必須科學(xué)，也就是盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)過程中的科學(xué)態(tài)度也是能夠影響和教育學(xué)生的具體內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生形成務(wù)實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度，掌握嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中找到符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論。

（二）真實(shí)原則

科學(xué)性原則決定了教師在教學(xué)中運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)必須堅(jiān)守真實(shí)性原則，科學(xué)性原則要求在教學(xué)中采用科學(xué)的實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)的方法得出科學(xué)的結(jié)論?？茖W(xué)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這就決定了在物理教學(xué)中，教師不能為了活躍氣氛或者說明什么道理，幻想一些“完美的”科學(xué)“實(shí)例”，而是要采用一些真實(shí)的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)椤罢鎸?shí)”是“科學(xué)”的第一要素，在不真實(shí)的素材中獲得的科學(xué)結(jié)論是不可靠的，同時，只有采用來源于生活的真實(shí)實(shí)例才能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生觀察生活實(shí)例的時候找到問題，探究問題，解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)主動性。

（三）有序原則

教學(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)識能力和認(rèn)識水平采取循序漸進(jìn)的原則，知識講解要由淺入深，由易到難，在物理學(xué)教學(xué)中，更是要讓學(xué)生在科學(xué)的安排下進(jìn)行，不能讓學(xué)生對知識的認(rèn)知沒有層次，沒有臺階。有序的課堂教學(xué)和課后練習(xí)安排，更有助于學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的內(nèi)容、知識。在光學(xué)知識的講解中，學(xué)生不僅要熟悉多彩的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加要有序安排學(xué)習(xí)過程，掌握科學(xué)、有序的學(xué)習(xí)方法。

（四）完整原則

知識的學(xué)習(xí)必須全面，在物理學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要全面、系統(tǒng)地掌握知識。教師在運(yùn)用光學(xué)實(shí)例進(jìn)行物理教學(xué)時，要避免出現(xiàn)碎片化認(rèn)知，合理安排、科學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生在全面掌握知識的基礎(chǔ)上深入思考和認(rèn)識所見到的光學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象看本質(zhì)，從某一現(xiàn)象來思考和復(fù)習(xí)所有有關(guān)的物理知識，確保知識系統(tǒng)的完整性。

三、將光學(xué)實(shí)例運(yùn)用于物理教學(xué)，促進(jìn)物理教學(xué)效率提高

心理研究表明，高中學(xué)生的思維模式屬于簡單唯物主義階段，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際中選擇一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如照相機(jī)成像的原理，閃電現(xiàn)象的形成，潛望鏡的特點(diǎn)及其功能實(shí)現(xiàn)原理等問題，這些問題的提出和思考，可以讓學(xué)生的好奇心和求知欲得到很大的刺激。教師在上課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行發(fā)揮，讓學(xué)生自己解釋所看到的現(xiàn)象，或者討論現(xiàn)象背后的物理學(xué)原理，同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己舉出一些與所講知識有關(guān)的光學(xué)實(shí)例并作出理論解釋，提高學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生能夠掌握通過生活實(shí)例進(jìn)一步思考和更加清晰的掌握光學(xué)知識的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把條目化、抽象化的物理理論知識與生活趣事兒聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就能夠提高對于物理學(xué)知識的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率都會有很大的提高，這就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。下面舉一些光學(xué)實(shí)例運(yùn)用與物理教學(xué)的具體事例。

（一）光波的長短變化與吸收現(xiàn)象

所有的學(xué)生都能夠看到交通燈，知道交通燈在雨霧天氣也能看的較為清楚，這又是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？在物理學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了紅光的光波最長，這一特點(diǎn)導(dǎo)致紅光最容易發(fā)生衍射，因此，哪怕是在雨霧天氣，所有交通參與者都能夠很好的看清交通紅燈，學(xué)生就能夠理解交通燈正是利用了紅光的光程遠(yuǎn)，不容易被散射的道理，有效防止了交通參與者因看不清交通指示燈而發(fā)生交通事故的可能。

（二）光的折射現(xiàn)象

不僅夏日雨后會出現(xiàn)彩虹，其實(shí)出現(xiàn)彩虹的還有灑水車的后面，學(xué)生都注意到了彩虹的出現(xiàn)與空氣中的水霧有關(guān)，其實(shí)彩虹之所以是平滑的曲線，與我們的眼睛視力范圍有關(guān)，那么由里到外或者由外到里的不同顏色又是怎么出現(xiàn)的呢？其實(shí)這就是折射造成的，太陽光是一種復(fù)合光，由不同顏色的光組成，但是當(dāng)這些光發(fā)生折射的時候，由于光的波長不同所以他們對同一介質(zhì)的折射率不同，導(dǎo)致折射后的光發(fā)生色散現(xiàn)象，因此太陽光便會被分解成紅橙黃綠藍(lán)錠紫的不同顏色。

另外，光的鏡面反射、漫反射、光的干涉與衍射現(xiàn)象，光譜效應(yīng)等都能夠在生活中找到很有趣的實(shí)例，這些實(shí)例能夠很好地提高學(xué)生對于光學(xué)知識的興趣，也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，生活是最好的老師，只要我們留意，處處都是知識。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，有效提高學(xué)生對于物理知識的興趣，是每一個物理老師不可錯過的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王化銀，張東雨.幾例有趣光學(xué)現(xiàn)象的定量分析[J].科教文匯，2013（8）：149-150.

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[ 責(zé)任編輯 胡雅君]