小學英語詞匯學習的困難及教學策略研究

謝梅

摘 要：在改革開放的背景下，我國世界化進程不斷加快，各個國家之間的交往密切，英語憑借著優(yōu)厚的歷史條件成為了各國通用的一門語言，由此可見加強英語的學習對于培養(yǎng)我國優(yōu)秀人才的重要作用。但是目前我國小學生對英語單詞的掌握不夠，由于詞匯量的問題導致學生學習英語有了更多的困難。因此，在小學階段的英語教學中要加強英語詞匯教學，提高小學生的英語詞匯學習能力。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；困難；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.045

在經(jīng)濟發(fā)展的時代，英語已經(jīng)成為一門必修課程，在我們的學習生涯中占據(jù)著重要的地位。詞匯是英語學習的基礎，要想學好英語學科，必須要掌握有效的詞匯學習以及記憶方法，以此來提高學生的英語能力。但是詞匯教學相對于其他學科而言有一定的困難，假如教師在教學中只是讓學生死記硬背，只會導致學生對英語學習產(chǎn)生厭學的心理，并且對學習失去興趣。這樣一來就無法達到幫助學生提高英語能力的作用。因此，筆者首先分析了小學英語詞匯學習困難的原因，其次提出相應的詞匯教學策略，僅供學習和交流。

一、 小學英語詞匯學習困難的原因

小學階段英語的學習主要是讓學生積累詞匯，培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣為主。讓學生學習英語的主要目標就是讓學生能夠聽懂一些簡單的對話，學會用英語表達自己的想法。但是學生由于詞匯量積累得不夠，那么在英語的學習中就會遇到很多問題。究其原因主要還是在詞匯學習方面遇到困難，記不住單詞對于學生聽、說、讀、寫等方面都會有很大的影響。長此以往，學生學習的自信心被磨滅，以至于徹底放棄英語的學習。首先，在新課程的要求下，小學畢業(yè)至少要學會使用七百個單詞，五十多個習慣用語以及固定搭配，在眾多的英語單詞記憶下，由于學生沒有正確的學習方法，在英語學習中即使花費大量的時間也不能提高自身的英語單詞記憶效率。因此，在小學階段的英語教學中教師研究如何開展有效的教學策略提高小學生的英語單詞記憶能力就尤為重要。其次，小學生在學習英語的過程中還出現(xiàn)詞匯讀音拼寫困難的現(xiàn)象，這就導致學生在英語的學習過程中更加困難。雖然部分學生在學習英語單詞時會用中文或者拼音來標記不會讀的單詞，但是這樣的學習方法并不能促進學生提高英語詞匯學習能力，一定程度上還會讓學生養(yǎng)成不好的學習習慣。再者，學生的學習興趣并不濃厚。小學階段的學生剛接觸到學習，由于年齡小，因此沒有很好的自控能力，大都愛玩，因而學習的積極性不高。那么教師要想激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的性格特點、學習現(xiàn)狀以及英語單詞的學習難易程度等等設計出有效的教學策略，解決目前學生學習詞匯困難的現(xiàn)狀，從而提高自身的教學效率。

二、 小學英語詞匯學習有效教學策略

（一）運用游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好，要想讓學生積極主動參與到學習中，就要激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的教學方法很多，游戲教學法就是比較好的一種。該方法能夠滿足學生“玩”的需求，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中掌握英語單詞的記憶方法。要想利用游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣，這就需要教師結合單詞設計合理的單詞教學游戲。以We love animals這一課為例，本課主要是讓學生掌握zoo， rabbit， dog， cat， panda， duck， monkey 等英語單詞，那么教師在教學時就可以游戲的方法教學生學習，如可以用沙龍游戲把學生所掌握的英語單詞表達出來，這樣更能加深學生對英語單詞的掌握程度。另外，利用游戲教學還能讓課堂變得有趣，激發(fā)學生對英語課的興趣。

（二）巧用英語歌曲鞏固所學單詞

英語單詞的學習并非像我們所說的那么難，只要找到學習的樂趣以及正確的學習方法，英語單詞的記憶和學習就變得很簡單。在教學英語單詞時，英語教師更應該打破傳統(tǒng)英語單詞教學的常規(guī)，利用新的教學方法幫助學生鞏固英語單詞。我作為一名小學階段的英語教師，通常是以英語歌曲的教學形式教學，這樣一來，學生學會了唱英文歌曲，對英語的熱愛程度又加深了，同時根據(jù)英文歌曲學生還能記憶到更多的英語單詞。比如教師可以每周或者每兩周給學生教學一首英文歌曲，在英語歌曲的選擇上一定要盡量選取一些比較簡單的，容易上口的歌曲，如Far Away from Home，Big Big World等比較容易學習的歌曲。長期堅持下來，學生的英語詞匯量不斷地積累，還能夠培養(yǎng)良好的語感，讓學生學習英語更上一層樓。

（三）培養(yǎng)學生良好的詞匯學習習慣

無論是哪一個科目的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣是學生學習的前提。對于英語學科而言，更應該培養(yǎng)學生良好的英語詞匯學習習慣，這樣才能夠讓學生在英語的學習中游刃有余。在培養(yǎng)學生良好的詞匯學習習慣方面，教師要堅持正確的教學方法，比如讓學生按照教師的教學方法正確地拼讀英語單詞，不能夠用中文標記不會讀的單詞；課后要及時復習，比如早晚讀時間多讀單詞，同時利用課后的時間多記憶，并且學會運用到生活交流中。再者，還可以根據(jù)小學生好勝的心理開展一些英語演講比賽、英語單詞聽、寫比賽，或者是根據(jù)所學的英語單詞寫作比賽等等，讓學生重視英語單詞的學習，從而養(yǎng)成良好的英語單詞學習習慣。

綜上所述，英語已經(jīng)成為與語文、數(shù)學學科具有同等重要位置的學科，但是英語學科與其他學科又有所不同，比如說英語是一門語言類的學科，實用性比較強，能夠直接運用于我們的生活。那么教師要想提高自身的英語教學質(zhì)量，必須從提高學生的詞匯學習能力著手，并且不斷地改進教學方法，讓英語課堂詞匯教學充滿樂趣，這樣才能夠有效激發(fā)小學生的英語詞匯學習興趣，提高學生的英語素養(yǎng)。

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[ 責任編輯 張亞欣]