淺談如何提高班主任管理工作的實(shí)效性

黃國華

【摘要】學(xué)生的學(xué)業(yè)有成、身心健康離不開良好的班級管理環(huán)境，班主任作為班級首要管理者，其不同的管理方式方法可以引導(dǎo)形成不同的班級管理成效。班主任要科學(xué)有效地開展班主任管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 實(shí)效性

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0175-02

科學(xué)有效地班主任管理工作，對于高中生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生進(jìn)入高中以后，正處于青春期發(fā)展階段，生理和心理都發(fā)生了很大的變化，想有自己的獨(dú)立空間，也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)了不同程度的逆反、抵觸心理，總覺得自己長大了，不需要像初中那樣依賴家長和老師了，與班主任的溝通交流也變少了，自然地，家長和老師在他們心中的權(quán)威降低了，不會再像初中那樣非常服從老師的命令，這給班主任的教育工作帶來了一定的難度，如何提高班主任管理工作的實(shí)效性顯得尤為重要。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、注重自身修養(yǎng)，提升班主任個(gè)人魅力

學(xué)高為師。俗話說“打鐵也得自身硬”，班主任也是科任老師，要有過硬的專業(yè)知識和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在自己所教學(xué)科上要形成自己的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)能力上的欽佩促進(jìn)教學(xué)管理上的信服。

身正為范。班主任作為班級的引領(lǐng)者，言談舉止對學(xué)生的行為習(xí)慣有一定的導(dǎo)向性影響，我們要時(shí)刻加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，提升工作技能，提高人格魅力，在學(xué)生面前樹立積極的、正面的示范和榜樣的作用，尤其是在處理比較棘手的問題時(shí)，盡量避免給學(xué)生帶來負(fù)面的情緒，要用自己良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生，身教甚于言教就是這個(gè)道理。

虛心進(jìn)取。班主任作為班級的直接管理者，要應(yīng)對和處理各種各樣的事情，所以平時(shí)要多參加一些班主任培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要多看書籍，多總結(jié)，把自己的想法記載下來，適當(dāng)?shù)膶懸恍┬∥恼?，慢慢的自己的班主任能力就提高了，相?yīng)的人格魅力也在提高。

二、健全管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

強(qiáng)化班級管理，規(guī)范學(xué)習(xí)生活紀(jì)律，形成良好的班集體氛圍，可以促進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)活動取得更好的效果。

第一、注重管理制度落實(shí)，促進(jìn)互相監(jiān)督與自我督促意識常態(tài)化。朝令夕改的班級班規(guī)不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，對于班級日常生活管理，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生輪流值日，樹立每個(gè)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第二、注重教室文化建設(shè)，形成有方向、有活力、有動力的宣傳導(dǎo)向。要利用好教室的幾面墻，可以寫一些名言警句，可以做一個(gè)學(xué)習(xí)園地以及利用好教室的“圖書角”等等，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，讓學(xué)生一走進(jìn)教室里面，就能感受到那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)欲。

第三、注重學(xué)生干部培養(yǎng)，打造有責(zé)任、有作為、有學(xué)識的骨干班子。首先通過民主選舉產(chǎn)生有一定影響力的班干部隊(duì)伍，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)。然后積極引導(dǎo)，大膽使用，定期召開班干部工作會議，總結(jié)班級目前出現(xiàn)的問題，并和班干部商討如何去解決問題，這樣就充分發(fā)揮班干部的積極性和帶頭作用，進(jìn)而影響全班。

三、精細(xì)工作內(nèi)容，深入開展班級管理

班級管理工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“實(shí)行”。班主任要從多方面著手，細(xì)致入微地開展工作，將科學(xué)有效的班級管理工作落到實(shí)處。

第一、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，以人文關(guān)懷促進(jìn)因材施教。首先，班主任對待同學(xué)要有公平心，不能有歧視和偏袒，更不能唯“分?jǐn)?shù)論”。每個(gè)學(xué)生都是需要被關(guān)注和重視的對象，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和班集體的溫馨，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，班主任要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)發(fā)展。班主任應(yīng)該經(jīng)常到教室里走動，主動找學(xué)生進(jìn)行溝通交流，一旦發(fā)現(xiàn)問題多站在學(xué)生的角度去解決問題，讓學(xué)生感受到老師的真誠，這樣學(xué)生就更愿意敞開心扉和班主任說心里話，無形之中就建立了良好的師生關(guān)系。

第二，注重任課教師交流，以教育合力促進(jìn)因材施教。班主任與各科教師齊抓共管，合力提高班級凝聚力，合力提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如我們班一·二九大合唱拿了年級一等獎(jiǎng)，我就私下跟科任老師溝通一下，讓他們關(guān)于這件事在課堂上也表揚(yáng)表揚(yáng)同學(xué)們，結(jié)果反饋很好，明顯感覺到同學(xué)們的自豪感和班級凝聚力更強(qiáng)了。

第三，引導(dǎo)家長積極反饋，以家校聯(lián)系促進(jìn)因材施教。學(xué)生的全方位教育離不開家庭教育，家長督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、準(zhǔn)時(shí)到校，引導(dǎo)學(xué)生在校保持良好行為習(xí)慣、尊重師長等。在和家長溝通時(shí)我始終秉承以下兩點(diǎn)：尊敬家長、表揚(yáng)之后指出不足。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在與家長輕松的溝通氛圍中，指出孩子在學(xué)校出現(xiàn)的問題，以家長比較容易接受的方式進(jìn)行交流，促進(jìn)構(gòu)建相互信任、相互尊重的溝通橋梁。同時(shí)，耐心聽取家長對于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、行為等表現(xiàn)情況的反饋，促進(jìn)教育思維的整合及教育方式的調(diào)整。

總之，教師傳道授業(yè)解惑、學(xué)生思而學(xué)、家長監(jiān)督等方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展作用不可或缺，一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成需要多方面的共同努力，班主任在不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高管理能力的同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動科任教師和家長的積極性，形成家校教育合力，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲。班主任是學(xué)生的學(xué)習(xí)中的良師、生活中的益友、心靈上的向?qū)В覀円酶叨鹊呢?zé)任心和使命感去對待每一位學(xué)生，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步，將班主任工作變得快樂又有意義！

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉鋒.做好高中班主任管理工作的有效性研究[J].教學(xué)管理，2017（2）.

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