運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究綜述

蔣復(fù)章

摘 要 本文在理解運(yùn)動(dòng)教育模式及其開(kāi)展方式的情況下，將之運(yùn)用到中學(xué)籃球課教學(xué)實(shí)踐中，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其廣泛開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球教學(xué)中的探索研究及教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，有助于我國(guó)中學(xué)的體育教育工作者把此項(xiàng)教研成果與所在學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，有效的把運(yùn)動(dòng)教育模式先進(jìn)教育理念在中學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中得以貫徹實(shí)施，推進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)的變革，從而進(jìn)一步的提高我國(guó)中學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)教育模式 中學(xué)籃球教學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)教育模式是當(dāng)代美國(guó)著名體育課程教學(xué)模式之一，它由西方著名體育學(xué)者西登托普提出來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年實(shí)踐及不斷完善，已經(jīng)成為當(dāng)代較為成熟且在西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛應(yīng)用的一種體育課程教學(xué)模式。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索到關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育模式的文章僅有46篇，可見(jiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的研究比較少，就目前來(lái)說(shuō)臺(tái)灣地區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的研究比較多，甚至結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際情況已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，同時(shí)也得到了良好的評(píng)價(jià)。

運(yùn)動(dòng)教育模式確實(shí)有其獨(dú)體的優(yōu)越性，在我國(guó)的體育教學(xué)有引進(jìn)借鑒的價(jià)值。在國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)教育模式受到了一些體育學(xué)者的關(guān)注，但是，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的研究只停留在對(duì)該模式的概念、具體目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)方法的概述，針對(duì)在我國(guó)如何引進(jìn)運(yùn)動(dòng)教育模式只簡(jiǎn)單的提到要結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新后的運(yùn)動(dòng)教育模式在我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中的如何具體操作實(shí)踐尚未涉及到，特別是各體育項(xiàng)目應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式的具體實(shí)施策略研究的還不夠。

2背景及意義

籃球運(yùn)動(dòng)一直是中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里使學(xué)生學(xué)會(huì)籃球的基本技術(shù)技能，使他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并樹(shù)立終身體育的觀念，是中學(xué)體育教師需要研究的課題。我國(guó)中學(xué)體育工作者圍繞中學(xué)籃球課嘗試了多種的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比也取得了一些良好的教學(xué)效果。但是在提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生心理健康方面還存在著明顯的不足。而運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)效果在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)上有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此本課題希望通過(guò)在我?；@球教學(xué)中嘗試運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式，結(jié)合我校體育課教學(xué)的實(shí)際情況，依照運(yùn)動(dòng)教育模式的組織程序，進(jìn)行本次籃球教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)籃球課中的優(yōu)越的教學(xué)效果，為中學(xué)生的素質(zhì)教育和終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使籃球運(yùn)動(dòng)成為廣大中學(xué)生終身體育健身的項(xiàng)目之一。

3研究方法

3.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)及期刊檢索索引的方式來(lái)收集體育學(xué)、教育學(xué)方面的論文資料及相關(guān)專(zhuān)著，全面了解本課題領(lǐng)域的現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。明確在中學(xué)籃球課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式的可行性及應(yīng)用價(jià)值，為本課題的撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)。

3.2專(zhuān)家訪談法

通過(guò)走訪肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院、廣州體育學(xué)院等高等體育院校和各市、縣級(jí)中學(xué)在籃球教學(xué)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教師，來(lái)確立本論文的框架、研究思路及研究方法，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序向他們咨詢(xún)認(rèn)真聽(tīng)取建議，為本課題研究的順利進(jìn)行提供保障。

3.3問(wèn)卷調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)前后，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，并回收，對(duì)本課題的研究提供數(shù)據(jù)支持。

3.4實(shí)驗(yàn)測(cè)試法

前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以我?？鬃又袑W(xué)高二級(jí)兩個(gè)班級(jí)同學(xué)分別為實(shí)驗(yàn)班、參照班，采用實(shí)驗(yàn)前、后兩次對(duì)兩組對(duì)象的身體素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)試。

3.5對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)定的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，以顯示本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及組織是否達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。

3.6數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)測(cè)定的所得的原始數(shù)據(jù)，采用軟件Excel2003對(duì)所有的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

4研究?jī)?nèi)容

運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)人文教育尤其注重。運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式研究主要分4個(gè)部分：運(yùn)動(dòng)季初期、季前賽期、正賽期和季后賽期。運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)在運(yùn)動(dòng)季的不同階段會(huì)發(fā)生變化。運(yùn)動(dòng)季初期：學(xué)生主要以教師直接指導(dǎo)的練習(xí)為主，通過(guò)教師的指導(dǎo)與講授建立課堂常規(guī)；季前賽期：比賽逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)角落，此時(shí)學(xué)生合作練習(xí)與自主練習(xí)為主，并通過(guò)角色扮演熟悉各個(gè)職務(wù)的工作流程；正賽期，所有的教學(xué)內(nèi)容、組織程序、學(xué)習(xí)方法均圍繞比賽展開(kāi)，并制定大循環(huán)的比賽計(jì)劃，這也是運(yùn)動(dòng)教育模式的重點(diǎn)階段；季后賽期：學(xué)生開(kāi)始籌備決賽的場(chǎng)次和慶祝的儀式。

5預(yù)期價(jià)值

體育課堂運(yùn)動(dòng)教育模式已經(jīng)成為當(dāng)代比較成熟而深受西方發(fā)達(dá)國(guó)家推崇的一種體育課程和教學(xué)模式，而對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育教育界來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)教育模式還是一塊期待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施和指導(dǎo)下，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合中，所有的學(xué)生都參加，達(dá)到學(xué)校體育的教育目的，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉體育的興趣，營(yíng)造學(xué)生終身體育的愛(ài)好，為全民健身提供一些參考建議。因此，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教育模式的研究，有利于我們更加全面了解當(dāng)今世界體育課程改革發(fā)展的特點(diǎn)，為我國(guó)體育課程改革的實(shí)施提供多重參照和借鑒，還可能對(duì)提高中學(xué)生的體育興趣和中學(xué)生情意表現(xiàn)與合作能力有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也促進(jìn)我們對(duì)中學(xué)體育課程更深層次的改革提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 高航，高嶸.運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施策略研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（02）.

[2] 梁恒，王鋒.運(yùn)動(dòng)教育模式研巧述評(píng)[J].內(nèi)蒙古體育科技，2010（03）：24-25.endprint