高校體育教學(xué)中情感教育滲透論析

唐磊

摘 要 如今隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量改革的不斷落實(shí)，情感教學(xué)已經(jīng)受到了高等院校的關(guān)注。體育教學(xué)由于與室內(nèi)科目不同，同時(shí)在授課方式上面與其它專業(yè)也有著較強(qiáng)的差別，因此情感教育在體育教學(xué)中也應(yīng)該有獨(dú)特的方法。本文就針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過程中情感教育滲透的意義，對(duì)具體的滲透方式進(jìn)行了分析和探討，以期能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提升盡微薄之力。

關(guān)鍵詞 高校體育 情感教育 滲透

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于如今的高校教育來說，情感教育已經(jīng)逐漸成為了高校教學(xué)的重要部分，因此教育工作者應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)。體育學(xué)科由于其自身所具有的特殊性，因此采用合理的方式在體育教學(xué)中滲透，能夠使學(xué)生的情感教育質(zhì)量得到明顯的提升，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量方面的提升。當(dāng)前加強(qiáng)高校體育教學(xué)中情感教育滲透的研究，一方面能夠?yàn)楦咝ｓw育今后的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)，在另一方面，也能夠?yàn)楦咝Ｇ楦薪逃拇胧┲该鞣较颍龠M(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

1高校體育教學(xué)中情感教育滲透的意義

1.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)于高校的學(xué)生來說，由于如今的高小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，因此由于家庭等各方面的原因，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面有較多的提升空間。針對(duì)于以上這一點(diǎn)，在體育教學(xué)的過程中，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效率的情感教育滲透，能夠使學(xué)生在心理層面上有所反思，從而使學(xué)生的情感能夠更加豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升，實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)由體育向德育的轉(zhuǎn)變。

1.2使學(xué)生將情感應(yīng)用于實(shí)踐

如今的高效學(xué)生情感一般比較單一，對(duì)于陌生的環(huán)境會(huì)保持著一種戒備的心理，因此當(dāng)前高校學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為阻礙教育進(jìn)步的一項(xiàng)重要原因。但是在當(dāng)前的視角下，如果教育者方面能夠樹立正確的情感滲透理念，將會(huì)使學(xué)生的情感得到正確的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⑶楦羞M(jìn)行合理的表達(dá)。對(duì)于體育科目來說，由于體育課的大部分時(shí)間都在教師之外，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容也都是實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，因此如果教師能夠在體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，能夠使學(xué)生在情感教育的過程中樹立正確的教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將積極向上的情感應(yīng)用于實(shí)踐之中，為學(xué)生今后綜合素質(zhì)提升以及全面發(fā)展作出必要保障。

1.3促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)溝通能力

相比于其他的學(xué)習(xí)階段，高校的教育更多的是教導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)后的行為習(xí)慣，因此需要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的提升。對(duì)于當(dāng)前的高等院校學(xué)生來說，由于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較封閉，因此部分高校學(xué)生會(huì)出現(xiàn)表達(dá)溝通能力較差的情況。在這樣的背景之下，如果當(dāng)前的體育教育工作者能夠在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育，能夠使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中提升表達(dá)溝通能力，使學(xué)生能夠在體育課堂上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2高校體育教學(xué)中情感教育滲透的有效措施

2.1教師重視在實(shí)踐中的滲透

對(duì)于體育學(xué)科來說，情感教育最佳的環(huán)節(jié)就是在實(shí)踐中的情感滲透。一般來說，當(dāng)前的高校學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)普遍顯得不夠重視。正是由于這一點(diǎn)原因，因此教師如果只是單純的理論滲透，會(huì)使學(xué)生更加覺得體育課堂索然無味，因此教師需要重視在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感滲透，從而使學(xué)生能夠在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中明白一定的道理，加速情感體育課堂的構(gòu)建和完善。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神情感滲透的過程中，可以采取在課堂上進(jìn)行籃球、足球、排球等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)練，使學(xué)生在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的樂趣，明白團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于自身的重要意義。通過這樣的訓(xùn)練方式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中更好的掌握情感教育內(nèi)容，提升高校體育教學(xué)中情感教育滲透的效果。

2.2教師注意體育活動(dòng)在情感教育中的作用

體育課堂的情感教育不同于書本的教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透的過程中必須依托對(duì)應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目開展。通過對(duì)應(yīng)活動(dòng)項(xiàng)目的開展，一方面能夠使學(xué)生對(duì)體育課堂本身產(chǎn)生較為濃厚的興趣，在另一方面，也能夠使情感教育的內(nèi)容更好的被學(xué)生掌握，促進(jìn)高校體育教學(xué)情感教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，可以重視教學(xué)過程中拓展運(yùn)動(dòng)的使用，對(duì)于高校學(xué)生來說，拓展運(yùn)動(dòng)能夠使其在課堂上明確情感教學(xué)的目的，在輔以教師的講解，能夠使學(xué)生對(duì)于情感內(nèi)容的理解更加深刻。如，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“信賴背摔”的拓展運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生對(duì)周圍伙伴的信任，使高校體育課堂上情感教育的目的能夠更加容易達(dá)成。

2.3教師在情感滲透的同時(shí)注意引導(dǎo)

就目前情況來看，高等院校的學(xué)生由于自我意識(shí)的膨脹，因此部分學(xué)生會(huì)對(duì)情感教育顯得不夠重視，因此傳統(tǒng)體育課堂上的授課方式對(duì)于這部分學(xué)生作用并不大?；谝陨线@一點(diǎn)，如今的高校體育教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，在情感教育滲透的過程中注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠跟隨教師的步伐逐步理解情感教育的內(nèi)涵，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。例如，高校體育教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典的體育賽事視頻，如中國女排，在觀看的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生講解女排的歷史，使學(xué)生能夠通過對(duì)中國女排的了解，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神以及不服輸?shù)囊懔?，以此來達(dá)成高校體育課堂對(duì)學(xué)生的情感教育目標(biāo)。

3結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，高校體育教學(xué)中情感教育滲透已經(jīng)成為了教育者方面普遍重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如今的體育教育者應(yīng)該更正教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)拇胧?duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。就目前的情況來看，教師在課堂上重視情感在實(shí)踐中的滲透、注意體育活動(dòng)在情感教育中的作用以及在情感滲透的同時(shí)注意引導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要措施，需要引起教育者方面的重視。

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