英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及在課堂中的訓(xùn)練

徐哲燁

摘 要 有效地選擇和使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，能夠大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的能力可以在課堂上得到訓(xùn)練，教師如能善加引導(dǎo)，學(xué)生在這方面的能力將顯著提升。本文首先對(duì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略掌握的幾個(gè)主要因素進(jìn)行了分析，闡明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論的理論基礎(chǔ)。其次，本文對(duì)如何在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 課堂 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于教育工作者而言，教育不單單是知識(shí)的灌輸，也是學(xué)習(xí)方法的傳授。英語(yǔ)教學(xué)界要尊重學(xué)生的主體性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略指的是有目的地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)控、反饋的一整套方式，目的是為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生予以系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其具體實(shí)施方式離不開(kāi)實(shí)際課堂的活動(dòng)內(nèi)容。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及其在課堂中的訓(xùn)練進(jìn)行探討，以期有助于英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

1影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略掌握的主要因素

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都善于運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，這能使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。這種能力并非是與生俱來(lái)的，而是可以后天培養(yǎng)的，我們也可以對(duì)這種能力的影響因素加以理性地分析。

1.1學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平

影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的一個(gè)關(guān)鍵因素是元認(rèn)知水平，如果學(xué)生的元認(rèn)知水平較低，就很難靈活而有效地在學(xué)習(xí)中使用學(xué)習(xí)策略。而如果學(xué)生的元認(rèn)知水平較高，例如高年級(jí)學(xué)生，他們使用起學(xué)習(xí)策略來(lái)會(huì)明顯更加靈活自如，他們更能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要選擇能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生助益的策略。

1.2個(gè)性特質(zhì)

學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)可以被劃分為內(nèi)向型和外向型，學(xué)習(xí)者在這個(gè)方面的區(qū)別會(huì)影響其學(xué)習(xí)策略的選擇。內(nèi)向型特點(diǎn)的學(xué)生性格較為安靜，喜沉思，他們更偏愛(ài)沉浸在自己的世界里，不善于表達(dá)自己的想法，不太喜歡人際交往場(chǎng)合。外向型的學(xué)生則喜歡人際交往，熱愛(ài)自我表達(dá)，喜歡參加各類活動(dòng)。語(yǔ)言的本質(zhì)是交際，在交際中，學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)言，因此一般認(rèn)為，外向型性格的學(xué)生比內(nèi)向型性格的學(xué)生更適合學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

1.3認(rèn)知方式類型

學(xué)生的認(rèn)知方式類型也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的重要影響因素，一般來(lái)說(shuō)，分為“場(chǎng)依賴型風(fēng)格”和“場(chǎng)獨(dú)立型風(fēng)格”。前者在處理信息時(shí)較為依賴外部參照系，后者則更偏愛(ài)利用自己內(nèi)部的參照，這兩種認(rèn)知方式各有其長(zhǎng)處和短處。場(chǎng)依賴者移情程度較高，對(duì)于外部信息較為敏感，也更善于處理需要人際交往的場(chǎng)合，因此他們也應(yīng)選擇適合他們認(rèn)知方式的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于場(chǎng)依賴者來(lái)說(shuō)，在自然交際情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)事半功倍。場(chǎng)獨(dú)立者善于思考，喜歡發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，他們更擅長(zhǎng)有意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于篇章分析、練習(xí)寫作和語(yǔ)法演繹更為擅長(zhǎng)。值得注意的是，認(rèn)知方式本身也可以被培養(yǎng)，英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)注意讓學(xué)生同時(shí)擁有這兩種認(rèn)知方式。

2英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的課堂訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的課堂訓(xùn)練要盡可能的詳細(xì)，教師要加強(qiáng)備課，用明確的和可操作性的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的能力，具體而言，可以采用以下的四個(gè)步驟。

2.1介紹

在介紹階段，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略的理念，要讓學(xué)生意識(shí)到自己正在使用什么樣的學(xué)習(xí)策略。教師可以在班級(jí)組織與學(xué)習(xí)策略有關(guān)的討論，在討論中學(xué)生要描述自己的思考方式，也可以編制調(diào)查問(wèn)卷，系統(tǒng)性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況。在了解了學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀之后，教師才能更有針對(duì)性地施教，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候了解了自身的不足，學(xué)習(xí)也會(huì)更有自主性。

2.2講授

講授階段的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例解釋學(xué)習(xí)策略的使用方法，讓學(xué)生感受如何具體地通過(guò)學(xué)習(xí)策略的使用提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。講授最好的方法是教師演示，通過(guò)教師的示范，學(xué)生可以感受到使用合理的學(xué)習(xí)策略能夠解決什么樣的問(wèn)題。課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是生動(dòng)性，教師的親身示范能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)策略使用時(shí)避免誤區(qū)，并知道如何針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)習(xí)難題選擇行之有效的學(xué)習(xí)策略。

2.3練習(xí)

在練習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的選擇，這通常要結(jié)合具體的課文進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以向?qū)W生示范如何通過(guò)標(biāo)題或第一個(gè)小標(biāo)題來(lái)理解文章內(nèi)容。當(dāng)老師就課文標(biāo)題或第一個(gè)小標(biāo)題作出示范后，再安排學(xué)生輪流分析后文內(nèi)容，具體分析方式可參考老師的示范。在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，再對(duì)學(xué)生的分析做出評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地使用策略。

2.4評(píng)價(jià)

任何有效的教學(xué)都離不開(kāi)及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，教授學(xué)習(xí)策略時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而使他們的學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知意識(shí)得到培養(yǎng)。在經(jīng)過(guò)策略練習(xí)的課堂訓(xùn)練后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)本堂課的得失，通過(guò)這種方式加深心得體悟。引導(dǎo)學(xué)生形成寫學(xué)習(xí)日記的習(xí)慣，在日記中反思自己在學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的情況。在與學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練有關(guān)的教學(xué)推行了一段時(shí)間之后，教師也可以再度設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后的策略運(yùn)用情況。要通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面的進(jìn)步，并促其進(jìn)一步提高。

3結(jié)論

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的選擇和使用在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略掌握的主要因素有學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平、個(gè)性特質(zhì)、認(rèn)知方式類型。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練離不開(kāi)課堂，在課堂上可以通過(guò)介紹、講授、練習(xí)、評(píng)價(jià)四個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)策略有關(guān)的元認(rèn)知理論，提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)，在課堂上也要盡量多與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的示范來(lái)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。

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