信息技術(shù)條件下小學(xué)英語“對(duì)話課六步情景教學(xué)模式”的初探

王永艷

摘 要 本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐， 在如何改革小學(xué)英語課堂教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運(yùn)用語言的能力進(jìn)行了初探。提出在信息技術(shù)條件下，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語景下進(jìn)行語言交流和表達(dá)，通過課堂活動(dòng)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 情景教學(xué) 對(duì)話課 課堂

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1提出背景

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將給當(dāng)今的教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將使中國的教育產(chǎn)生重大變革，也對(duì)傳統(tǒng)的教師職業(yè)及教師本身的素養(yǎng)提出了更高的要求。這就需要教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，自主探究式的學(xué)習(xí)，從而保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步的接班人。

2理論依據(jù)

（1）現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)過程視為師生交往的過程，教學(xué)交往是現(xiàn)代教學(xué)論討論的重要內(nèi)容。從教學(xué)交往的結(jié)構(gòu)上看，交往包括主體、媒體與情境三個(gè)要素，其中主體指師生，媒體指教材和其他媒介，情境就是我們所說的教學(xué)情境了。由此可知，教學(xué)情境是教學(xué)交往的三大要素之一，沒有教學(xué)情境的教學(xué)交往是殘缺的交往，這種交往常常導(dǎo)致低效或無效。

（2）以泰勒（Tracy D. Terrell）和克拉申（Stephen D. Krashen）為代表的“自然法”認(rèn)為人可以在自然交際情景中無意識(shí)地掌握語言運(yùn)用的能力，即通過自然地運(yùn)用第二語言進(jìn)行交際活動(dòng)習(xí)得交際能力和在無意識(shí)中習(xí)得語法規(guī)則。

（3）美國實(shí)用主義教育家杜威提出了“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教育模式，主張教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（4）新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出了“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，該理念要求教師要避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量目的明確、操作性強(qiáng)的活動(dòng)。

3模式意義

英語是語言教學(xué)，語言是以交際為根本目的的。而交際要有一定的語境，要有語言活動(dòng)，要完成交際任務(wù)，所以小學(xué)英語“六步情境”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵就是要以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，讓學(xué)生在一定的語境中以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言真實(shí)交流，最終達(dá)到提高學(xué)生的語言的運(yùn)用能力。本教學(xué)模式的意義是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

4研究目標(biāo)

在信息技術(shù)條件下，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語景下進(jìn)行語言交流和表達(dá)，通過課堂活動(dòng)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

5模式的課堂操作程序

5.1熱身復(fù)習(xí) 引入話題

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中最為不利的客觀條件就是語言環(huán)境的缺乏，因此英語教師就要最大限度的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言情景。作為教學(xué)的開始環(huán)節(jié)——熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分應(yīng)用好一切教學(xué)手段，提供生動(dòng)形象的教學(xué)素材，例如歌曲、韻律詩、自由對(duì)話、快速反應(yīng)游戲等，營造語言氛圍，引入本課話題，在語言交流時(shí)自然進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

5.2創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要獲取本課語言的基本知識(shí)、基本技能。為后面對(duì)話的整體理解做好鋪墊。在學(xué)習(xí)中本著詞不離句，句不離境的原則。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交流情景為學(xué)生自然理解詞意句意做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過聽、看、想、練等師生互動(dòng)形式完成知識(shí)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，采用自我思考、合作研究等形式盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與到知識(shí)的形成過程中來。

5.3整體呈現(xiàn) 初步理解

在這一環(huán)節(jié)中教師根據(jù)該課提供的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)計(jì)整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，其形式：聽——對(duì)話錄音、看——?jiǎng)赢嬕曨l或讀對(duì)話內(nèi)容等形式，讓學(xué)生整體把握對(duì)話情節(jié)，初步理解對(duì)話內(nèi)容。在聽看或讀對(duì)話之前教師提出一個(gè)概括性的問題，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下邊思考邊理解。這一環(huán)節(jié)可有效培養(yǎng)學(xué)生概括、綜合思維能力。

5.4問題引入 內(nèi)化語言

這是整個(gè)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師再一次把學(xué)生帶到教學(xué)情境中，再根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)置一些問題，問題的設(shè)置可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么、為什么等方面進(jìn)行提問，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生或?qū)υ拑?nèi)容較復(fù)雜的情況可以使用給出提示信息、填空補(bǔ)全句子或選擇正確選項(xiàng)等方法幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。通過反復(fù)視聽回答問題深入理解語句內(nèi)化語言，同時(shí)在回答問題的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，從而養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的策略。

5.5跟讀模仿 角色扮演

這一環(huán)節(jié)非常必要的，再充分理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行跟讀模仿，模仿錄音中的語音語調(diào)，即對(duì)本課所學(xué)重點(diǎn)語言或?qū)W生們掌握困難的知識(shí)反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到鞏固掌握的目的。教師可利用語言游戲、自編歌謠、改編歌曲等方式讓學(xué)生們鞏固練習(xí)。在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語言得到鞏固后，學(xué)生以小組為單位分配角色進(jìn)行情境對(duì)話表演。在表演過程中學(xué)生能親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵。

5.6結(jié)合情境 真實(shí)交流

這是語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和語句編演對(duì)話或進(jìn)行文本再構(gòu)。教師可以事先給出語言結(jié)構(gòu)和要求讓學(xué)生們填入關(guān)鍵詞，構(gòu)成句，以小組形式先練習(xí)后展示。也可以教師和一名學(xué)生對(duì)話作為例子讓其他組學(xué)生模仿編演。這一環(huán)節(jié)意在提升學(xué)生語言運(yùn)用的能力，以達(dá)到語言能力目標(biāo)。

6課例：以精通英語五年級(jí)下冊(cè)lesson5為例進(jìn)行介紹說明

本課內(nèi)容是繼續(xù)通過Li Yan和 Gao Wei作為小向?qū)В瑤ьI(lǐng)客人參觀學(xué)校，并介紹學(xué)校里美術(shù)及音樂教室以及相關(guān)課程的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語詢問并介紹一周有幾節(jié)課或是在某一課程具體學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的表達(dá)。運(yùn)用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色扮演等方法激勵(lì)學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運(yùn)用這些功能語句進(jìn)行交際，并培養(yǎng)學(xué)生熱情待客、熱愛學(xué)校、關(guān)注課程的行為。endprint

教學(xué)過程是這樣進(jìn)行的：

第一步：熱身復(fù)習(xí) 引入話題

（1）出示教師事先創(chuàng)編好的Chant，師生共同拍手說chant，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句子：

Art club， art club， this is our art club.

We often draw and paint here.

Music club， music club， this is our art club.

We often sing and dance here.

（2）共同演唱歌曲our school

通過以上兩項(xiàng)內(nèi)容把學(xué)生帶到學(xué)校設(shè)施環(huán)境中。

第二步：創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)新知

（1）情境設(shè)置：我校新來了兩個(gè)教師，我們要為這兩名教師做學(xué)校介紹。出示已學(xué)過的功能教室以舊帶新學(xué)習(xí)新詞。

（2）設(shè)置客人繼續(xù)參觀Li Yan的學(xué)校，看看他們還參觀介紹了那些地方：學(xué)習(xí)music club 和art club.

（3）請(qǐng)學(xué)生通過觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際生活，說一說在music club 和art club中經(jīng)常做的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)習(xí)：We often draw and paint here. We often sing and dance here.

第三步：整體呈現(xiàn) 初步理解

播放錄音視頻，讓學(xué)生帶著問題聽錄音并回答問題：Where do they visit？ Can you tell me then？ 這樣讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了概括性的了解。

第四步：?jiǎn)栴}引入，內(nèi)化語言

播放第二次錄音，請(qǐng)學(xué)生帶著問題：What do they often do in the music club？ What do they often do in the art club？ 聽錄音，并引導(dǎo)學(xué)生回答。在尋找答案的過程中讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了細(xì)致分析。

第五步：跟讀模仿，角色扮演

（1）Lets listen and read： 播放錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿錄音跟讀課文對(duì)話。

（2）以小組為單位，分角色朗讀練習(xí)課文對(duì)話。

（3）以小組為單位分角色上臺(tái)表演課文。

第六步：結(jié)合情境，真實(shí)交流

（1）PPT出示幾個(gè)專業(yè)場(chǎng)所的場(chǎng)景圖片如：圖書館、會(huì)議室、語音室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室等，以小組為單位仿照課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，并分角色上臺(tái)表演創(chuàng)編的對(duì)話。

（2）以小組為單位完成任務(wù)，為新校區(qū)制作學(xué)校的平面圖，然后各組分別展示和介紹，各組比一比誰做的做好，介紹的最清楚，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)和最佳演說家獎(jiǎng)。

以上是精通英語五年級(jí)下冊(cè)lesson5 運(yùn)用六步情景教學(xué)模式的教學(xué)過程，在這個(gè)模式運(yùn)用過程中，教師的備課變得簡(jiǎn)單而目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松而有實(shí)效性。endprint