信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊曉倩

【摘要】隨著科技的發(fā)展，教師逐漸將信息技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。通過多媒體極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 師生發(fā)展 創(chuàng)新人才

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0143-01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸融入到學(xué)校教育中來，為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率帶來了很大的便利。下以九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)情況為例，簡(jiǎn)述幾個(gè)主要的方面：

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集教學(xué)資源

不論是教師還是學(xué)生，在化學(xué)課前都應(yīng)該進(jìn)行下一節(jié)課的資源搜集工作。這里的資源包括相關(guān)的背景知識(shí)、相關(guān)化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐視頻，某種技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，相關(guān)微課，知識(shí)體系整理，名師公共課以及習(xí)題資源等。在傳統(tǒng)的資料搜集過程中，由于技術(shù)的限制，收集資料效率低，時(shí)效性差，而且一般僅限于教師備課環(huán)節(jié)使用。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集，不僅提高了收集的效率，更打開了師生們的思路，拓寬了師生們的視野，這樣一來，不僅教師可以用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，必須學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是前提也是基礎(chǔ)，但是很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師如果在課堂中現(xiàn)做的話，有可能不會(huì)有預(yù)定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模糊不清，遇到這種情況怎么辦？網(wǎng)絡(luò)就起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察視頻對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了初步的印象，課堂上教師通過多媒體播放視頻資料，再通過教師的講解，學(xué)生的印象就會(huì)很深刻，不容易忘記，會(huì)記得很扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

二、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬

農(nóng)村學(xué)校由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，并考慮到實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間、安全等因素，很多實(shí)驗(yàn)難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，這時(shí)可采用多媒體課件模擬演示。

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂中的演示，在課堂上教師操作的演示實(shí)驗(yàn)除了前幾排學(xué)生外，后面的學(xué)生較難看到變化的現(xiàn)象。我所在的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，條件一定不如城里的學(xué)校，不能做到每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓所有的學(xué)生都能看到變化的現(xiàn)象，投影機(jī)能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察。如講到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)用玻璃器皿盛放過氧化氫溶液和二氧化錳的反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，方便學(xué)生觀察氣泡產(chǎn)生的快慢，達(dá)到了預(yù)期的目的。

以電腦為載體的多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不是主體，使用它是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，這一工具運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)使教學(xué)效果煥然一新，相反，如果運(yùn)用不得當(dāng)會(huì)使教學(xué)效果完全不一樣。為了使這一工具更好地為教學(xué)服務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷地對(duì)我們所采用的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行更深層次的探究，使其真正有助于我們傳授知識(shí)技能，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其更好地服務(wù)學(xué)生，在使用多媒體課件播放實(shí)驗(yàn)視頻前，我們要多在多媒體上下功夫，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)及多媒體進(jìn)行課堂組織

在化學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)已經(jīng)不算是創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)了，但是將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起的化學(xué)課堂還是比較少的。在化學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“突發(fā)性”的問題，這些由師生交流得出來的思維火花在信息技術(shù)教學(xué)的模式下得到了充分的發(fā)揮，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查找答案；也可以利用信息處理工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或者數(shù)據(jù)處理工作；學(xué)生也可以通過信息技術(shù)展示自己的學(xué)習(xí)成果。形式多樣，而且激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生探究時(shí)間的能力。

四、利用現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行師生交流

利用現(xiàn)代通訊社交軟件如QQ、E-mail、微信等，可以進(jìn)行師生之間、生生之間、師師之間的及時(shí)交流與互通。不論是資源分享還是解惑答疑，都不再受時(shí)間和地域的限制，變得更加靈活自由。尤其九年級(jí)的化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了一些化學(xué)現(xiàn)象，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與老師同學(xué)溝通，有利于培養(yǎng)生活中學(xué)習(xí)的化學(xué)精神。

不管是以上那一種教學(xué)功用，都不僅僅是提高了教學(xué)效率，更在促進(jìn)師生間交流互動(dòng)、激發(fā)師生的創(chuàng)新教學(xué)思維方面發(fā)揮了重要的作用。工具的改變必然引起形式的改變，形式的改變同樣會(huì)帶動(dòng)實(shí)質(zhì)的改變。合理利用信息技術(shù)，學(xué)校教學(xué)會(huì)向著更加自由靈活的方式轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)則體現(xiàn)著對(duì)綜合性人才的重視與培養(yǎng)。不論是教師還是學(xué)生，都能夠在新的教學(xué)形式中得到提升。以上證據(jù)都可以說明信息技術(shù)可以促進(jìn)師生的綜合發(fā)展，是培養(yǎng)新時(shí)代綜合性人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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