中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題和對(duì)策

楊勝飛+程達(dá)運(yùn)

摘 要 物理教學(xué)中，教學(xué)方法不是一成不變的，關(guān)鍵在于教師能否把握學(xué)生實(shí)際，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中通過有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、探討和實(shí)踐，只有這樣，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中得到更好地發(fā)展。本文對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題和解決這些問題的對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠給同行提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 物理 課堂 教學(xué)質(zhì)量 有效性

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，用物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，用物理知識(shí)分析并解決各種問題，通過對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新，探索未知的物理領(lǐng)域。單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以完成中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能有更深刻的理解，更好地靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)。

1物理教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課程的有效方式，在預(yù)習(xí)了新課的前提下，學(xué)生能夠和老師進(jìn)行明確的課堂交流，并且學(xué)生能夠在課堂中占有主動(dòng)性。大部分的教師沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，直接開始講新課，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)內(nèi)容理解不夠，對(duì)課堂上老師講的知識(shí)不能更好地吸收。學(xué)生在沒有或者是短暫預(yù)習(xí)的情況下，對(duì)于知識(shí)的理解不到位，降低了物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2概念性問題理解不夠透徹

在中學(xué)物理教學(xué)中涉及較多的概念性知識(shí)，即簡(jiǎn)單的物理原理和物理現(xiàn)象的定義。這些定義語言組織精練，囊括的信息豐富，學(xué)生由于物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，往往不能全面理解其含義。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中過于重視物理原理的講解，造成學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)效果不理想。例如，某學(xué)校物理教材“聲現(xiàn)象”中，提到“令人厭煩的聲音”和“人耳聽不見的聲音”即噪聲和次聲。從物理學(xué)的角度來理解，噪聲是發(fā)聲體在無規(guī)則振動(dòng)情況下發(fā)出的，特點(diǎn)是刺耳和嘈雜；次聲則是振動(dòng)頻率低于20赫茲的聲音。對(duì)于這兩個(gè)物理概念的講解，教師若一帶而過，沒有進(jìn)行對(duì)比、舉例解析，則學(xué)生對(duì)其定義將會(huì)一知半解。

2提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生和教師在課堂過程中進(jìn)行互動(dòng)的必要前提。課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)的理解起到一定的作用，給學(xué)生時(shí)間對(duì)新的知識(shí)充分理解，進(jìn)而引發(fā)思考等，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展有著很大的好處。教師要對(duì)課本有著足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生可能提出的問題加以劃分。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在紙上寫出對(duì)于知識(shí)的疑問，課堂中能夠?qū)W(xué)生的問題加以精確的解答。這樣培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣有利于學(xué)生的針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2靈活運(yùn)用討論法

討論法是一種自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。教師在講授的過程中，通常提出一個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行思考回答。教師把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人在一起進(jìn)行討論，然后派一個(gè)代表回答問題，每個(gè)小組各自發(fā)表意見，集思廣益，互相學(xué)習(xí)。討論法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，每個(gè)人都各抒己見，集思廣益，最后得出結(jié)論，提高了課堂效率，對(duì)課堂內(nèi)容能更加透徹、全面地理解。大多時(shí)候，教師通常會(huì)提前布置問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，自主探究，這樣，每一個(gè)學(xué)生都能有自己的看法、自己的思考，而不是只有一個(gè)答案。教師要提醒學(xué)生在思考問題時(shí)，可以參考或者是查看文獻(xiàn)資料，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用

中學(xué)物理教學(xué)工作的核心雖然是“教育”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。某高級(jí)中學(xué)，新一屆的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，教師通過在網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）中來開展物理知識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的親密接觸，彼此之間通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流，該年級(jí)的學(xué)生不用擔(dān)心說錯(cuò)話或理解錯(cuò)一些含義，用最直接的表達(dá)方式來讓教師明白自己的個(gè)人思想，教師與學(xué)生之間平等地進(jìn)行交流溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，更好地實(shí)現(xiàn)教育工作的開展。

2.4建設(shè)并完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施

學(xué)校要爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的課程要增加，并且為學(xué)生留下物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過小組的形式完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程要給予重視，不能按照陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在保證安全的前提下，要以學(xué)生為主，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解。學(xué)校要對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培訓(xùn)，保障學(xué)生在做危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)過程中的安全。建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3結(jié)語

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，物理是一門既有趣又實(shí)用的學(xué)科，也是中考必考的科目。在新課改的要求下，物理教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，掌握教學(xué)技巧，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在教學(xué)過程中講究策略和方法，追求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自身的素質(zhì)。

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