新形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性分析

邱海潛

摘 要 在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課程設(shè)置中，合唱教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，它一直占據(jù)著重要的位置。通過(guò)科學(xué)有效的合唱教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生接觸到許多全新的藝術(shù)內(nèi)內(nèi)容，讓他們領(lǐng)略到更多的音樂(lè)之，這對(duì)于學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有重要的意義。因此本文立足于多個(gè)維度，提出了一些具體的優(yōu)化教學(xué)策略，希望能夠給相關(guān)的教育工作者提供一些建議和幫助，也為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)未來(lái)更好的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè)課堂 合唱教學(xué)法 有效性

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1欣賞入手，尋找教學(xué)起點(diǎn)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是興趣。教師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的合唱作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師盡量選擇旋律比較輕快、淺顯的作品，并且要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解合唱與齊唱的區(qū)別，感受到多聲部的效果，建立和聲的概念，在欣賞和深入了解合唱的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2多維度教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)興趣

2.1愉快輕松的基礎(chǔ)訓(xùn)練

教師可以把合唱隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練引入日常的教學(xué)中來(lái)。在課前教師要先帶領(lǐng)同學(xué)做好放松工作，可以放一些節(jié)奏比較輕快的兒童歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)做體操例如，跟著健康歌跳體操，或者扮演各種動(dòng)物姿態(tài)（讓學(xué)生兩腿分開(kāi)站立，用力喊出聲音，或者學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生的橫膈膜得到鍛煉，讓腹部變得更加有彈性），通過(guò)課前的活動(dòng)提前活躍了氣氛，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)放松的氛圍。課堂上可以通過(guò)一些小游戲來(lái)活躍氣氛、吸引學(xué)生的注意力，例如，可以通過(guò)讓學(xué)生模仿打呵欠、吃蘋果來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)喉嚨，放松下巴。以一種輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生建立起正確的發(fā)音概念。

2.2多樣化的練唱方式

在小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸二聲部歌曲，他們比較難領(lǐng)略到和聲的獨(dú)到之處，并且二聲部練唱所要花費(fèi)的時(shí)間也較長(zhǎng)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中容易沒(méi)有耐心、喪失興趣，所以我們可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)的方式來(lái)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的熱情，我們可以使用分部齊唱、小組對(duì)唱、二人重唱以及師生合唱等多種練唱的模式來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)。

3多種形式輔助，提高教學(xué)效率

3.1利用器樂(lè)輔助教學(xué)

在進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于音準(zhǔn)和音程很多學(xué)生不能很準(zhǔn)確的掌握，教師如果不能很好的幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，就十分不利于后期的合唱的學(xué)習(xí)，而把器樂(lè)引入教學(xué)中可以很好的解決這一問(wèn)題。例如，教師可以先挑選一個(gè)節(jié)奏和旋律較為簡(jiǎn)單的二聲部歌曲，接著可以讓學(xué)生分聲部利用器樂(lè)演奏歌曲，相互聆聽(tīng)，再一起合奏歌曲，在合奏的時(shí)候讓學(xué)生有意識(shí)的注意音準(zhǔn)和音程，等進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)候把合奏樂(lè)器的感覺(jué)帶入。在進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生輪流使用樂(lè)器給合唱伴奏，學(xué)生在操作這些樂(lè)器的過(guò)程中也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂的教學(xué)模式不在單一，同時(shí)也使學(xué)生更好的掌握了音準(zhǔn)和音程。

3.2教師和不同聲部合作輔助教學(xué)

在進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生演唱第一聲部，教師配合演奏或者演唱第二聲部，安排演唱第二聲部的學(xué)生可以先在教師后邊跟著輕聲吟唱，再逐漸的放開(kāi)聲音唱，教師發(fā)現(xiàn)第二聲部的學(xué)生漸入佳境的時(shí)候，教師就可以減小自己的聲音，到最后完全由兩部分學(xué)生來(lái)配合完成這首曲目。當(dāng)然教師發(fā)現(xiàn)一聲部出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也可以加入其中。

3.3利用分角色演唱輔助教學(xué)

為了使課堂的氛圍更加的輕松、活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)行多聲部教學(xué)的時(shí)候，教師根據(jù)歌曲的具體內(nèi)容劃分為不同的角色來(lái)安排學(xué)生演唱，例如，教師可以利用歌曲來(lái)排練成一個(gè)情景劇，也可以在其中加入舞蹈，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)意境，學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演來(lái)學(xué)生不同聲部的演唱方法。

3.4結(jié)合實(shí)際情況增減難度教學(xué)

在教學(xué)中有一些歌曲對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，掌握它還是有一定的難度的。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的能力、教學(xué)的進(jìn)度等等）來(lái)適當(dāng)?shù)慕档鸵幌码y度，讓學(xué)生可以更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)，等學(xué)生的能力提高起來(lái)后就可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯须y度的歌曲來(lái)練習(xí)。

3.5運(yùn)用柯達(dá)依手勢(shì)輔助教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以邊視唱歌譜，邊加入一些手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生合唱的時(shí)候，可以加入柯達(dá)依手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在合唱的過(guò)程中三觀都能得到調(diào)動(dòng)，從而更好的掌握音準(zhǔn)和音程。

4結(jié)語(yǔ)

本文從三個(gè)維度分析了如果做好小學(xué)音樂(lè)課堂上的合唱教學(xué)工作。在強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)性音樂(lè)知識(shí)的前提下，以欣賞入手，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)及藝術(shù)美的欣賞能力，再利用多樣化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)習(xí)效率不斷提升，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

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