淺析高校數(shù)學素質(zhì)教育

【摘要】與傳統(tǒng)意義上的應試教育比較起來，素質(zhì)教育更為關心學習者們自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這樣一來學生們在畢業(yè)之后才能夠真正成為用人單位青睞的高素質(zhì)人才。在高等院校數(shù)學教育中融入素質(zhì)教育，能夠更好地提高大學生群體的思維與能力，切實提升教學的實際成效。本文分析了高校數(shù)學教育與素質(zhì)教育之間的關系，闡述了在高校數(shù)學教育中滲透素質(zhì)教育的必要性，并論述了實施高校數(shù)學素質(zhì)教育的主要方法。

【關鍵詞】高校 數(shù)學 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642；O13-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0138-01

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，我校高校教育已進入到以創(chuàng)新精神與實踐能力為中心的素質(zhì)教育新時期。因為科學技術水平的不斷提升，大力培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實踐能力的素質(zhì)教育人才，已經(jīng)成為我國高等教育中最為重要的一項任務。怎樣才能立足于大學數(shù)學教育來培養(yǎng)學生們的數(shù)學素質(zhì)，這已經(jīng)成為大學數(shù)學教育研究者迫切需要破解的重要問題。

一、高校數(shù)學教育與素質(zhì)教育之間的關系

大學數(shù)學教育因為受到了素質(zhì)教育觀的影響，導致大學數(shù)學教育的內(nèi)容、理念和方式等均將會在極大的程度受到素質(zhì)教育政策之影響。又如，各所大學在素質(zhì)教育持續(xù)推進的新形勢下，應當更為關注的方式實施全面教育改革工作。究其原因，高校數(shù)學教學的發(fā)展也會因為其領先的素質(zhì)教育形式與內(nèi)容而遭受極大的促進。反之，一旦教育觀較為落后，就會阻礙自身數(shù)學水平的提升。

二、在高校數(shù)學教育中滲透素質(zhì)教育的必要性

一是提升國家綜合實力之所需。高校數(shù)學教育始終是我國高等教育中十分重要的組成部分之一。數(shù)學教育在我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的作用十分突出，因此在大學數(shù)學教育中引進素質(zhì)教育體系顯得十分重要。大學素質(zhì)教育的實施，能夠打造出更多更好的優(yōu)秀高等教育人才，進而提升我國社會經(jīng)濟的發(fā)展速度與全球競爭力。

二是推動我國高等數(shù)學教育能力提升之所需。在素質(zhì)教育的大背景之下，不但要強化大學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，而且還需要提升大學生們懂得思維素質(zhì)與創(chuàng)新意識，進而提升大學生群體的綜合能力。在大學數(shù)學教育中加入素質(zhì)教育的內(nèi)容，能夠切實改變以往數(shù)學教育的固有教學方法，促進高等數(shù)學教育成效得到新的提升。

三、實施高校數(shù)學素質(zhì)教育的主要方法

一是切實轉(zhuǎn)變高校數(shù)學教育理念。實施高校數(shù)學教育，最為重要的問題還是要全面轉(zhuǎn)變自身觀念。受到素質(zhì)教育的影響，大學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)大學生良好的道德素養(yǎng)與數(shù)學基本功，從而能持續(xù)吸收新知識，適應于今后愈來愈激烈的市場競爭形式。對大學數(shù)學教育質(zhì)量之評價要結合實際，符合總體性、科學性以及發(fā)展性之原則。

二是切實改革數(shù)學教學內(nèi)容。為了把優(yōu)秀理念落實于教學之中，必須要有一套適合的教材，既應顧及大學生們的智力因素與非智力因素等目標要求，又可切實解決大學生們可持續(xù)發(fā)展之所需。一定要注重數(shù)學知識對于解決具體問題的可執(zhí)行性，盡可能地減少實用性不夠強的內(nèi)容描述。同時，在高校數(shù)學素質(zhì)教育過程中，考試只是一種手段而絕非目的，更不是對其進行評價的唯一評判標準。只有大學生積極參與、師生彼此互動，才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三是優(yōu)化教學方式方法。在大學數(shù)學教學中，教師要使用親切而又幽默的語言來指導大學生，而且應當以表揚與肯定為主，讓其能夠感受到教師的關注，從而激發(fā)出其內(nèi)在的驅(qū)動力，提高學習的自信心。為提升大學生們的主體性地位，應當靈活地選擇合理的合適的教學法，對各類不同層次的大學生予以因材施教，不斷提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。同時，還應積極引入多媒體網(wǎng)絡教學資源，運用現(xiàn)代信息技術來提升數(shù)學課堂教學的直觀性，進而增強課堂教學的成效。

四是提升數(shù)學教師人才隊伍整體素質(zhì)。在數(shù)學教學過程中，應當強化應用性內(nèi)容的教學，進一步提高大學生的實踐能力。應當從尊重大學生群體實際出發(fā)，開展個性化教學，教會大學生們?nèi)绾螒脭?shù)學思維方法來觀測與描述當前的現(xiàn)實世界，而且還能進一步提高數(shù)學教師的個人素質(zhì)。

四、結束語

綜上所述，在大學數(shù)學教學中融入素質(zhì)教育，教師必須在自身觀念上就高度重視大學生素質(zhì)的提升，并且不斷強化對數(shù)學實踐能力之訓練，從而讓大學生們能夠深刻地了解到，一旦要想在相關領域之中獲得出色的成績，就一定要具備優(yōu)良的數(shù)學素質(zhì)。在此基礎上，高校數(shù)學教師還要努力創(chuàng)設出和諧而又活躍的課堂教學環(huán)境，并且讓大學生們?nèi)虆⑴c到教學之中，對于學到的內(nèi)容具有更為深入的理解。

參考文獻：

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[2]于蓮.大學數(shù)學教育如何培養(yǎng)學生素質(zhì)芻議[J].才智，2016（9）.

作者簡介：

張曙光（1964-），男，副教授，碩士，主要從事數(shù)學教育方面研究。endprint