論小學(xué)信息技術(shù)教育與科學(xué)課程整合策略

賴國權(quán)

摘 要 信息技術(shù)正是當(dāng)今世界發(fā)展的主流之一，也逐漸成為教育上的重要教學(xué)輔助項目，討論到小學(xué)信息技術(shù)教育與科學(xué)課程的整合，還需要認(rèn)識多方面的約束條件和支持因素，才能排除整合方面上的困難，制定合理的策略來實現(xiàn)二者合一的可能性。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 科學(xué)課程 課程整合

中圖分類號：G622.3 文獻標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幾乎把科技滲透到了每個人的生活中，大勢所趨，小學(xué)在傳承著傳統(tǒng)教育理念和方式時，自然會面臨著處于大環(huán)境下需要信息技術(shù)參與教學(xué)的境況，不免加快對信息技術(shù)教育與科學(xué)課程整合的探究速度，并制定好完備的策劃，以達到促進教學(xué)環(huán)境的多元化，豐富教育信息知識，有效提高學(xué)校教育課程的高質(zhì)量授課。

1信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的意義

小學(xué)的科學(xué)課程需要具備先進性的信息技術(shù)作為輔助，兩者的整合不僅發(fā)揮了當(dāng)代教育模式的思想理念，科技信息的發(fā)達，使課程在實際執(zhí)教中把教學(xué)中要義結(jié)合了當(dāng)代多元化文化來進行更引人深思的分析，創(chuàng)建出一個富有興趣、條理化與感染力的課堂。比如，現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)、計算機輔助教學(xué)等新興模式，在時間有限的課堂教學(xué)中，有效的信息技術(shù)教育能在很大程度上解決了板書慢、口頭授課枯燥等問題，課堂上借助于網(wǎng)絡(luò)手段，向同學(xué)們展示生動的圖片、視頻信息，以必要的文字電子版說明，減少板書，加快教學(xué)進度，有效促進學(xué)生對課程知識點的掌握程度。

2小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的約束條件

2.1缺乏教學(xué)設(shè)備裝置

面對信息技術(shù)與科學(xué)課程逐漸整合的趨勢，學(xué)校倘若想從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到信息化教學(xué)，首要條件必須是有一定的教學(xué)設(shè)備裝置，同時，還得積極投入到教學(xué)使用中去，避免擺空架子，使學(xué)生感受不到信息化教學(xué)模式的優(yōu)益之處。教學(xué)設(shè)備數(shù)量的保障、在一定程度上，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有效的設(shè)備為小學(xué)信息技術(shù)和科學(xué)整合提供了完備的信息知識，為師生的教育工作創(chuàng)建了先進性的環(huán)境。

2.2教學(xué)模式停滯不前

信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合，不僅僅是引入先進的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，來配合新技術(shù)的運用，信息化強調(diào)的是富有條理、明確、快速發(fā)展的技術(shù)，科學(xué)課程著重改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)，制定并使用新興的教學(xué)理念。因為教學(xué)模式不單單是只依靠計算機設(shè)備帶給學(xué)生知識，因為在教學(xué)中，教師屬于主動引導(dǎo)的一方，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)如何使用計算機等新興設(shè)備，而不是一成不變地使用原有教學(xué)模式。

2.3教學(xué)模式與設(shè)備的配合

因為教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備的配合不當(dāng)，會影響教學(xué)質(zhì)量，易引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因為教師所具備的不單單是教學(xué)能力，還需具備一定的協(xié)調(diào)能力并熟悉信息技術(shù)，根據(jù)每一個學(xué)生的特質(zhì)不同，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。當(dāng)兩者中的一方存在不足，教師能力差或者沒掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，很容易導(dǎo)致信息技術(shù)和科學(xué)整合的停滯。

3制定小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的計劃

3.1協(xié)調(diào)設(shè)備問題

為了滿足學(xué)校學(xué)生人數(shù)的使用頻率，得擁有相應(yīng)數(shù)量的信息技術(shù)設(shè)備。中國的教育還在發(fā)展，地區(qū)教育資源存在不足，往往在偏遠山區(qū)的校區(qū)就不具備先進的設(shè)備，這時候資源的協(xié)調(diào)需要借助政府的力量，得到政府的資助，拓充教學(xué)資源，或者通過與其他學(xué)校進行資源共享，實現(xiàn)教學(xué)信息化，以促進教育的共同發(fā)展。有效的設(shè)備成立了先進的信息儲備庫，為師生教學(xué)工作創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2提高教師認(rèn)知

為了促進教師的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，需要進行信息化與科學(xué)課程教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師們認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)代教學(xué)模式的不同之處，接受對當(dāng)代教育模式的認(rèn)可。并加強馴化先進的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，促進課堂效率。學(xué)校理應(yīng)注重當(dāng)代教學(xué)思想和教學(xué)理論的整體學(xué)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程整合的基本理論，使教育改革的深刻理念滲入教師的整體觀念并且參與旁聽小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的研究課，結(jié)合理論和實際做好小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的籌備工作。

3.3加強教師能力

在追求教師具備一定的教學(xué)能力后，追求的還是教育質(zhì)量，信息技術(shù)的引進，在部分資深老教師或習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的教師看來，不免是難以習(xí)慣的。因此，在提高信息化的認(rèn)知后，還要加強對信息化教學(xué)的能力，并讓熟悉新技術(shù)的教師幫助對學(xué)習(xí)信息化感到吃力的教師，比如ppt的制作和演示，運用網(wǎng)絡(luò)對新穎的觀點和圖片進行搜索，展示給學(xué)生們等一系列的能力，并在一定時間段內(nèi)進行能力評估，有效提高教師的信息化教學(xué)能力。

4結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)課程整合不單單存在上述的約束因素和解決方法，在實踐過程中，因為教學(xué)環(huán)境、師生資源的不同，會存在不同程度的問題，以上的大致觀點卻只是概括了主要要點，具體情況還需要制定相對應(yīng)的計劃來整合。因為在教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)了主要角色，信息技術(shù)也是一門輔助教師教學(xué)的工具，運用得當(dāng)，可創(chuàng)造出精彩的課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 崔菊萍，張立玉.對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的思[J].考試周刊，2010（04）.

[2] 王勇.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合模式研究[J].東北師范大學(xué)，2012（05）.

[3] 林紅.淺談小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有效整合[J].青春歲月，2013（02）.endprint