中職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)策略

段紅成

[摘要]閱讀在中職英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此中職英語(yǔ)教學(xué)必須注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些誤區(qū)亟待改進(jìn)。本文主要從中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)入手，探討中職英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]中職英語(yǔ) 閱讀能力 培養(yǎng) 誤區(qū) 策略

中職教育注重應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，注重的是素質(zhì)教育，英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。閱讀在中職英語(yǔ)中占有非常重要的地位，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的高低是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此中職英語(yǔ)教學(xué)必須注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但由于多種因素的影響，當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些誤區(qū)，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)？那么中職英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在誤區(qū)

1.過(guò)分注重知識(shí)，忽視方法

中職英語(yǔ)教材中很多閱讀文章，一些教師會(huì)逐字逐句的講解知識(shí)點(diǎn)，甚至有的教師會(huì)讓學(xué)生直接記憶知識(shí)點(diǎn)，過(guò)分注重知識(shí)傳授，偏離了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。一般來(lái)說(shuō)很多教師都是講授新詞匯，閱讀文章，翻譯句子，抽出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，忽視了閱讀過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視了學(xué)生閱讀能力的提升。這樣的教學(xué)中語(yǔ)法翻譯占重要地位，詞匯、語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師主宰課堂，學(xué)生只需要記住語(yǔ)法技巧等知識(shí)即可，這樣的課堂完全沒(méi)有生機(jī)與活力，忽視了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的文化內(nèi)涵，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.詞匯量不足，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

由于生源的影響，中職生整體素質(zhì)不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)更為薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。大量的英語(yǔ)單詞、枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此詞匯量不足，是制約學(xué)生閱讀興趣的重要因素。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)詞匯可能有多種解釋?zhuān)瑢W(xué)生必須結(jié)合上下文猜測(cè)詞義，這在英語(yǔ)閱讀中尤為重要。但中職生的詞匯量不足，由于詞匯量有限，學(xué)生自身理解能力也有限，再加上對(duì)詞匯的理解不夠深入，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)全文的理解出現(xiàn)偏差。當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師注重的知識(shí)教學(xué)，很少專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解不正確。

3.閱讀材料有限，內(nèi)容陳舊

中職英語(yǔ)教材提供的閱讀資料很有限，緊靠教材中的閱讀理解很難滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到十萬(wàn)字的詞匯量，如果教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不給學(xué)生提供大量的閱讀材料，是達(dá)不到新課標(biāo)需求的。同時(shí)有的教師給學(xué)生提供了一些課外閱讀資料，這些資料大都是與往年考試相關(guān)的，與學(xué)生的閱讀興趣相差甚遠(yuǎn)，這不利于學(xué)生自主閱讀興趣的激發(fā)。另外，對(duì)這些英語(yǔ)閱讀資料的方法也不科學(xué)，不能有效挖掘閱讀材料。

二、中職英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師

有的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從閱讀材料的種類(lèi)及內(nèi)容、閱讀教學(xué)方式方面人手。這就要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇閱讀材料，盡量選擇富有趣味的、學(xué)生感興趣的材料，如幽默故事，情景對(duì)話(huà)等。課堂上教師盡量給學(xué)生提供英語(yǔ)閱讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣；堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂，用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，盡量選用生動(dòng)有趣的句子，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；盡量給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌、做游戲、話(huà)劇表演、英語(yǔ)競(jìng)賽等，充分彰顯學(xué)生的，表現(xiàn)欲，使學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，主要是指詞匯量。其實(shí)與閱讀能力有關(guān)的因素有很多，如詞匯量、背景知識(shí)、閱讀技巧等，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，突破詞匯量是一大難題，詞匯量越大，學(xué)生的理解就會(huì)越快。如果學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的詞匯基礎(chǔ)，理解起來(lái)就會(huì)非常困難，就無(wú)法培養(yǎng)其歸納能力。所以中職英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)立足于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)詞匯，從構(gòu)詞法、一詞多義等方面擴(kuò)大詞匯量，并根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，為閱讀能力的提升掃除詞匯障礙。同時(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不能忽視語(yǔ)法教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法訓(xùn)練，讓學(xué)生能從復(fù)雜的句子中把握句子主干，真正理解句子的核心意思。

3.推薦閱讀材料

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有很多可供學(xué)生閱讀的材料，哪些材料才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這需要教師給學(xué)生推薦一些材料。教師推薦材料必須結(jié)合學(xué)生的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著學(xué)生閱讀興趣的增加，教師可以適當(dāng)提高閱讀材料的難度，但不能無(wú)限制的提高，必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)定。推薦的閱讀材料應(yīng)多樣化，學(xué)生接觸多種題材的文章，了解一些文化背景，會(huì)大大提高閱讀水平。如閱讀一些西方風(fēng)俗方面的文章，能讓學(xué)生在閱讀中理解中西文化背景的不同，為閱讀積累一定的文化基礎(chǔ)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。另外，學(xué)生從閱讀中還可以掌握一些技巧，比如學(xué)生喜歡的材料可以細(xì)讀，學(xué)生不喜歡的材料可以略讀，這樣能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.指導(dǎo)閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中閱讀技巧是非常重要的，這是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)結(jié)合閱讀任務(wù)教給學(xué)生不同的閱讀技巧。首先教給學(xué)生猜測(cè)文章大意的方法。語(yǔ)言離不開(kāi)相應(yīng)的語(yǔ)境，教師教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)文章大意。其次教給學(xué)生根據(jù)上下文推斷生詞含義的技巧。正確理解文中的詞匯、句子是理解文章大意的基礎(chǔ)。每個(gè)詞匯都有眾多意思，準(zhǔn)確的界定要結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)定，這就要求學(xué)生掌握常用的英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生的推讀能力。再次教給學(xué)生覽讀、略讀的方法。略讀是跳過(guò)不重要的部分，主要是把握文章主題。覽讀是快速的瀏覽全文，以最快的速度找出細(xì)節(jié)性問(wèn)題。endprint