幼兒園開展律動教學(xué)的實(shí)踐思考

張寧

摘 要 律動，屬于音樂領(lǐng)域，必然離不開音樂，而音樂是有節(jié)奏的，因此，律動必須是有節(jié)奏的動作；律動教學(xué)就是預(yù)訂教會幼兒哪些內(nèi)容就要想盡一切辦法。在教學(xué)反思后，筆者更深地理解并感受到在以后的律動教學(xué)過程，必須遵循的規(guī)律。

關(guān)鍵詞 幼兒園 律動教學(xué) 實(shí)踐思考

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引入部分的重要性

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。引用部分我用到一條，利用廢舊物品制作了漂亮的大蘋果。

每一節(jié)課都是不可分割的一個整體，每一節(jié)課都有不同的好的引入的形式，針對自己動腦、動手。我也一樣，作業(yè)音樂律動對于現(xiàn)在《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條講的幼兒有個體差異，應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的下面教育。怎樣才能把這兩條結(jié)合起來吸引更多的孩子學(xué)一些東西呢……孔子不是有句話叫“溫故而知新”嗎？因此，平時我都是在上新律動之前先復(fù)習(xí)一次律動，也就是為更好地上好下一節(jié)課做一個準(zhǔn)備。

因?yàn)橐魳仿蓜印段沂且粋€大蘋果》是作為一節(jié)公開律動課準(zhǔn)備的，引入既要構(gòu)思巧妙，有意義，又不能太長。于是，我就巧妙地以拍節(jié)奏的形式對聽課的老師表示歡迎。這樣一來，既能歡迎老師們的到來這一具有教育意義的契機(jī)和為后面拍出節(jié)奏的準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合在一起，又顯得緊湊有致，然后通過過渡，“大蘋果聽說了也想來和小朋友做游戲”接著出示自制的大蘋果。

2創(chuàng)設(shè)一個或幾個不同的游戲的氛圍

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。 應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。

情境教學(xué)法是近幾年一種隨著《幼兒園工作規(guī)程》的推行出現(xiàn)的新潮流之一，它的解釋是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。所謂的“情境教學(xué)”就是《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條的具體體現(xiàn)，情境就是“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）以及游戲本身”為了迅速記住一些關(guān)于文字的內(nèi)容，先要為需要幼兒記住的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲條件。我認(rèn)為，《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條主要包括兩種基本形式。本文借用為根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條中的精神提出的“情境”一詞作為這條精神的暫時代名詞?！扒榫场币环N是能看見的，例如：與課程有關(guān)的物體或形象的介入；還有一種是看不見的心里和動作上的一種體驗(yàn)，例如：以故事的形式把課程內(nèi)容串起來，使幼兒感受到故事的氛圍，以而更加有利于幼兒學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)了兩個“情境”。一是結(jié)合它的歌詞是：“我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我?！彼闹髡Z是大蘋果，中心意義就是洗手，于是我試著先拿出用廢舊物品自己動手精心制作的大蘋果，然后創(chuàng)設(shè)了用水管洗手的情境。最后，只教了4遍，大部分幼兒都記住了。二是，整個故事我抓住幼兒喜歡跟大蘋果做游戲的心理，以大蘋果的身份要求他們幫大蘋果認(rèn)真做三件事。整個過程以大蘋果提出的三個要求為線索，使幼兒在學(xué)中深刻感受到一些心理的微妙體驗(yàn)，以及在“做事”過程中手、腦的協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐證明，這兩步確實(shí)收到了好的效果。

3循序漸進(jìn)，按部就班，步步為營求實(shí)效

循序漸進(jìn)，就是在每一節(jié)課的教學(xué)過程中，每一步都是為幼兒在學(xué)習(xí)中最困難，也是幼兒學(xué)透知識最關(guān)鍵的地方做鋪墊，它是興趣產(chǎn)生的源泉；按部就班，是每一節(jié)課教學(xué)過程都有幾個固定的環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都有固定先后順序。就像一件事情發(fā)生全過程有起因、經(jīng)過、結(jié)果三個基本要素有固定的順序一樣。步步為營，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都很重要。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)就像小品《五官爭功》中的五官一樣，每個都必須在發(fā)揮好自己作用后，最后才能使所在的整體處于一個良好的狀態(tài)。循序漸進(jìn)，按部就班，步步為營三個詞既有區(qū)別又相互聯(lián)系，是融為一體的。把三者聯(lián)系起來理解課程的每一個環(huán)節(jié)，打個比方，除了和小品《五官爭功》中的五官作用有共同的地方，還與上樓梯有共同特點(diǎn)。上樓梯的特點(diǎn)：必須由最底層出發(fā)，而且必須經(jīng)過中間的每一層，每走一層都要比上一層高一點(diǎn)，最后到達(dá)最高點(diǎn)。

4突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)求突破

畫一條龍，重點(diǎn)是畫好龍的頭和身體，難點(diǎn)是點(diǎn)好龍的眼睛。

整個教學(xué)過程就像畫一條龍，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒難懂的地方。畫龍的頭和身體，大師們的功夫各有所長，也不可能畫得一樣，而是各有特點(diǎn)，龍畫得好壞是他們平時所練的功夫造的。有人說，要是你把這條龍能畫出來，不管畫成什么樣，只要把的眼睛點(diǎn)對了，就是一條有生命的龍。這話乍聽起來有道理，反來想一想，如果把龍畫好，再點(diǎn)上合適的眼睛，豈不更好。“畫龍點(diǎn)睛”這個成語是強(qiáng)調(diào)眼睛的重要性，是的龍眼睛是龍的生命，畫龍的眼睛我不在行，對教學(xué)中的“點(diǎn)睛之筆”有一點(diǎn)點(diǎn)的了解。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中，幼兒園的品行教育應(yīng)以情感和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中，幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運(yùn)用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機(jī)會，注重活動的過程，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王愛娣，江郁紅.尊重幼兒——讀新《幼兒園工作規(guī)程》有感[J].早期教育：教師版，2016（07）.endprint