“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

趙瑩+孫秀斌

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)是傳播優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)正能量的重要載體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書館信息素質(zhì)教育正發(fā)生著深刻的變化。本文通過探討高校圖書館信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容、路徑策略及保障等，助力高校圖書館信息素養(yǎng)教育改革，提升圖書館教育服務(wù)的能力，履踐高校圖書館在數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新工作研究。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)；數(shù)字化；信息利用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.116

[中圖分類號(hào)]G258.6；G252.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）22-0-02

0 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的迅速發(fā)展，使傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)之間協(xié)同創(chuàng)新、交互融合成為新常態(tài)，極大地改變了高校圖書館所處的信息環(huán)境。圖書館信息素養(yǎng)教育是指通過對現(xiàn)實(shí)讀者和潛在讀者的教育，提高讀者的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)讀者獲取信息、掌握信息的能力，促使?jié)撛谧x者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)讀者，使?jié)撛诘男畔⑿枨筠D(zhuǎn)變?yōu)橛行У男畔⑿枨?，并使讀者的這些需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者的有效信息行為，以滿足讀者的信息需求，提高文獻(xiàn)信息資源利用率的一種連續(xù)性的教育過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育不僅僅是指導(dǎo)讀者了解圖書館館藏及設(shè)備應(yīng)用的過程，還應(yīng)該是教給讀者查找文獻(xiàn)技巧，理解不同主題下不同文獻(xiàn)類型的過程。

各高校圖書館在加強(qiáng)自身專業(yè)性為高校學(xué)生提供查閱便利的同時(shí)，往往忽略了對學(xué)生讀者的信息素質(zhì)教育，使得部分缺乏檢索知識(shí)的讀者的需求得不到正確表達(dá)，導(dǎo)致讀者在利用網(wǎng)絡(luò)資源方面存在差異。

1 高校信息教育的弊端

1.1 信息素養(yǎng)教育沒有納入專業(yè)教育計(jì)劃中

信息素養(yǎng)教育依托于高校圖書館，但作為教輔部門的圖書館，在高校中的影響力有限，導(dǎo)致高校圖書館的地位和作用趨于邊緣化，這種情況在新建本科院校中尤為突出。這種邊緣化將直接導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育游離于高校整體教學(xué)活動(dòng)之外，并沒有納入專業(yè)教育的計(jì)劃之中。

1.2 信息素養(yǎng)教學(xué)方式和內(nèi)容單一

在信息素養(yǎng)教育的過程中，高校圖書館往往只注重硬件設(shè)施建設(shè)，對于信息素養(yǎng)教學(xué)方式研究不足。由于館員與教師、學(xué)生之間缺乏交流，圖書館與院系、各職能部門、社會(huì)團(tuán)體之間缺乏合作，在信息素養(yǎng)教學(xué)的過程中，教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用之間相互脫節(jié)，教學(xué)方式主要停留在教與學(xué)的階段。

1.3 信息素養(yǎng)教育考核機(jī)制不夠完善

部分高校并不重視信息素養(yǎng)教育，信息素養(yǎng)教育的課程的地位遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，在建立考核機(jī)制時(shí)必然無從下手。同時(shí)，學(xué)生對于信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)是被動(dòng)式的，沒有明確而強(qiáng)烈的需求，對開設(shè)的各類信息素養(yǎng)課程缺乏實(shí)踐熱情，更多的只是為了獲取學(xué)分，導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育的考核無法突破瓶頸。

1.4 信息素養(yǎng)教育人員專業(yè)性欠缺

有些高校的人事部門在文獻(xiàn)檢索課教師的編制和歸屬上沒有明確的定位，沒有專門為文獻(xiàn)檢索課教師設(shè)立編制，師資力量得不到保障。同時(shí)，信息素養(yǎng)教育課程的教師多是由館內(nèi)人員擔(dān)任，在面對專業(yè)問題時(shí)，不知如何系統(tǒng)地利用網(wǎng)絡(luò)信息，缺乏鑒別、篩選、利用信息的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立分析能力，教育效果不甚理想。

2 創(chuàng)新高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育的路徑及策略

2.1 推行“互聯(lián)網(wǎng)+課程”，重構(gòu)信息素養(yǎng)教育課程體系

首先，高校要積極推進(jìn)教材改革，推行“互聯(lián)網(wǎng)+課程”，替換陳舊信息，將信息倫理道德教育的內(nèi)容添加進(jìn)教材等；圍繞培育文化素養(yǎng)、樹立信息意識(shí)、增強(qiáng)信息技能等方面調(diào)整課程內(nèi)容及形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。其次，圖書館要重構(gòu)信息素養(yǎng)教育課程體系。在課程規(guī)劃上，使之與學(xué)生各個(gè)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)需求相聯(lián)系，讓信息素養(yǎng)教育融入課業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中融會(huì)貫通；在課程設(shè)計(jì)上，需要重點(diǎn)把握課程知識(shí)點(diǎn)，明確課程教學(xué)目標(biāo)以及合理分配課程學(xué)時(shí)。

2.2 完善”互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的信息素養(yǎng)教學(xué)模式

首先，圖書館通過慕課（M00CS）等形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程，提供專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的廣泛性、實(shí)時(shí)性、便利性及互動(dòng)性。其次，圖書館要將線上教學(xué)與線下教學(xué)、面對面教授相結(jié)合，創(chuàng)建在線自學(xué)環(huán)境，并通過提供線上培訓(xùn)和在線互動(dòng)方式，使信息素養(yǎng)教學(xué)手段更加豐富、教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、教學(xué)體驗(yàn)實(shí)踐性更強(qiáng)，為信息素養(yǎng)教育提供更加多元化的教育平臺(tái)和教育方式。

2.3 實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)估”，完善信息素養(yǎng)教育考核機(jī)制

首先，考核形式要突出互聯(lián)網(wǎng)特色，考核內(nèi)容要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，這也是高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育管理層面的要求。其次，隨著圖書館服務(wù)考核工作的不斷推進(jìn)，績效考核機(jī)制也應(yīng)該被引入圖書館信息素養(yǎng)教育中來，一方面通過定期考核學(xué)生對教學(xué)成果的反饋情況，另一方面要考核老師的專業(yè)能力和教學(xué)能力，促使其不斷提高自身專業(yè)能力和教育水平。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科館員”，形成學(xué)科團(tuán)隊(duì)

圖書館要加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)，提升圖書館信息教育服務(wù)能力。首先，圖書館要定期對館員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和信息素養(yǎng)，使他們能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決日常工作中遇到的問題。其次，館員要能夠熟練操作圖書館中的信息化設(shè)備，因?yàn)樵O(shè)備再好不懂得如何利用和使用，再好的設(shè)施也無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

3 創(chuàng)新高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育的保障措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的本質(zhì)，即是突破傳統(tǒng)、順應(yīng)時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育工作，必然離不開理念、資源、技術(shù)、人員的保障和支持。圖書館只有靈活運(yùn)用和深入挖掘更多的保障措施，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中引領(lǐng)和培養(yǎng)讀者主動(dòng)應(yīng)用信息的能力，充分體現(xiàn)出圖書館的文化中心和信息樞紐的強(qiáng)大功能。

3.1 轉(zhuǎn)變工作思路，實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新endprint

信息素養(yǎng)教育是高校圖書館服務(wù)工作中十分重要的內(nèi)容之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)重視改革和創(chuàng)新，尤其要開拓信息素養(yǎng)教育的新思路，不斷轉(zhuǎn)變工作理念。高校圖書館傳統(tǒng)的工作理念是被動(dòng)式的，是等讀者來利用館藏資源，如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，圖書館要將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)為適應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的主動(dòng)服務(wù)，在信息素養(yǎng)教育工作中，深挖讀者需求，以讀者需求為導(dǎo)向，才能建立一條個(gè)性化、全方位、立體化的信息素養(yǎng)教育之路。

3.2 豐富館藏資源，實(shí)現(xiàn)資源保障

高校圖書館被譽(yù)為信息資源中心，是專家、精英的匯集地，以豐富的館藏信息資源和專家、精英的培訓(xùn)講座等吸引廣大讀者，為全校師生提供各種文獻(xiàn)信息服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館應(yīng)盡可能多地引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)、電子文獻(xiàn)資源服務(wù)讀者信息素養(yǎng)教育。同時(shí)，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面，圖書館應(yīng)積極加入全國數(shù)據(jù)庫共享體系，積極參加聯(lián)合數(shù)據(jù)庫的建庫工作，為讀者信息素養(yǎng)教育提供物質(zhì)保障，滿足新生信息素養(yǎng)教育、基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育、專業(yè)信息素養(yǎng)教育和特色文化信息素養(yǎng)教育4個(gè)層次類型上的需求。

3.3 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校圖書館要應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行資源共享和聯(lián)網(wǎng)合作，從整體上發(fā)揮出信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，將學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、移動(dòng)圖書館、手機(jī)圖書館、讀者論壇、微信公眾號(hào)、QQ和郵件等現(xiàn)代新技術(shù)，精準(zhǔn)地運(yùn)用到讀者信息素養(yǎng)教育過程中，從而為主動(dòng)培養(yǎng)讀者信息素養(yǎng)能力提供技術(shù)支持。

3.4 優(yōu)化館員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新

素質(zhì)高、專業(yè)化的館員隊(duì)伍決定著開展讀者信息素養(yǎng)教育的水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，圖書館要加強(qiáng)館員的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化館員的信息意識(shí)，提高館員處理大數(shù)據(jù)信息的能力，提升讀者信息素養(yǎng)教育在多學(xué)科、多類型、多載體方面的服務(wù)水平，為讀者信息素養(yǎng)教育提供強(qiáng)有力的人才保障。

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